情境教学法在高中英语课堂中的应用分析 作者：谷红光 来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期 谷红光 有心理学家曾经说过，一门外语的学习过程，类似于幼儿时期的母语学习的过程，强调的是语言学习一定要注重在合理氛围和语言环境内，遵循人类头脑思维模式，进行大量的模仿、学习、重复操作所得。所谓情境教学法，就是一种在新课标改革实施后，依照新课改要求逐渐衍生而出的新型教学方法，它具有梯度性、阶层性、有效性等特点，以生动形象的教学情境创设为主要特征，包括生活化情景创设、真实化情景创设、智慧型情景创设等多种方式，目的是引发高中学生对于英语学科的学习兴趣，从而促进课堂知识正向迁移，提升学习效果和效率。然而情境教学法在高中英语教学中推广力度不足，应用水平达不到实际教学预期，因此，高中英语教师要继续加强教学中情境教学法的运用，促进整体英语学科教学水平提升。本文从生活化、真实化、身份模拟化三方面进行了简单分析阐述，用以提升高中英语教学质量。 1. 生活化情境创设 人的思维模式分为理性和感性，学习上除了直观获取知识点以外，还可以利用调动感官兴趣和思维，达到提升英语学习效果的目的，也就是所谓的情境创设教学。打造生活化情境，能够有效调动学生学习积极性，侧面提高教学效率，优化英语教学质量，广泛集中学生的注意力，改变以往学生课堂开口率低、成绩不理想、句式时态记忆模糊等问题，对提升学生自主学习能力有十分重要的积极作用。其次，情境创设需要教师和学生双方共同参与，侧面改善师生之间的生疏局面，对于构建和谐师生关系有着显著的推动作用，打造轻松活跃的课堂氛围，提升课堂教学有效性。 像是“Healthy eating”这一章节的教学时，就很适合引入生活化情境进行教学，健康问题是当代重要话题，通过鼓励学生讨论什么是健康饮食、怎么样合理搭配等问题，实现英语开口率的提升，像是可以询问“What do you know about healthy eating?”、“Do you have a healthy eating habit?”，然后让学生们讨论如何打造一个最适合自己的健康饮食菜单，实现知识最大化的正向迁移。 2. 真实化情境创设 真实化情境创设最关键的点就在于要明确规定好事件发生的时间、地点、人物、人物关系甚至于事件背景和天气情况、风俗习惯等，这样才能模拟出一个最为真实的语境情况，将“学”和“用”牢牢地结合起来，形成综合性实践教学活动，以满足新课标要求的信息容量大、信息多元化强、知识趣味性足、学习效率高的教学课堂为目的，打造高中阶段高效的英语学习课堂。 例如，以“Inventors and inventions”这一章节内容时，教师就可以规定哪个时代的发明家、有何发明、如何向大众介绍自己和自己的发明为沟通交流的主要内容，然后让学生结成学习小组，自己进行联系，还可以以生活中偶遇的情景进行真实化情境创设，学生可能会说“I didn’t expect to meet you in the supermarket, I want to buy some grapes, how about you?”通过这种有计划性、针对性的训练，可以有效提升学生时态、语态、情态动词、短语固定搭配等的学习效果，体会英文语言学习的精髓，提升语言运用能力。 3. 身份模拟化情境创设 情境教学法还可以应用于课前三分钟的教学准备时间中，给学生创设一个身份，像是小小语音播报员，既能给学生一个展示自己学习效果的舞台，又能够促使学生为了更好地胜任这项职责而不断学习新的知识，形成学习的良性循环。还可以让学生在进行情境创设时，给自己明确一个身份，以及规划好播报的内容，可以选取国内外的时政消息，也可以是学生们都感兴趣的明星歌曲，还可以是有效的英语学习方法，或者是传统美德故事、感动中国人物评选词等等积极内容。 比如，有的学生给自己规定的身份是时政新闻播报员，他在课间三分钟会说“Leo Messi has reportedly informed FC Barcelona.”，有的学生给自己模拟的身份是脱口秀演员，他可能会说“Here’s something you guys should know about me.” 既可以让学生将课下时间利用起来，进行有效的信息积累，又能够在担任播报员的同时，锻炼学生的文字组成能力、口语表达能力以及胆量，这种手段也是情境模拟的一种，可以有效应用于高中英语教学之中。 综上所述，对比传统方法，情境教学法具有更多的教学优越性，是学生学习英语知识的关键阶段，学生对世界的认知相对不足，教师要尊重学生的个性化发展，合理应用情境教学法，不断提升英语教学水平。 参考文献 [1]董现亮. 探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2016,2(17). [2]饶小娟. 探讨情景教学法在初中英语教学中的运用研究[J]. 课程教育研究, 2016(07). （作者单位：吉林省延边第二中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f87eb8258cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e96.html