唐诗宋词的积累 唐诗宋词是我国的文化瑰宝，是浓缩的语言精华，更是深厚的生活体验，在高中阶段，指导学生多积累唐诗宋词可以提高学生的修养，可以丰富学生的内涵，在引导学生积累诗词时，我的原则就是让学生多诵读，配合着高二阶段开设的《唐诗宋词》选修课，我要求学生背诵了教材的大部分篇目和读本中的部分篇目。 开始时大量的背诵让学生感觉有些痛苦，我告诉学生，背诵不仅仅是为了考试题中默写的题型，背诵诗词有很多的好处，从写作角度，恰当引用诗词可以增加文采，积累素材，从长远角度，背诵诗词还可以提高一个人的品位、修养。学生尝到了甜头，背诵的热情也逐渐高涨。 学生背过后，抓落实也是一个问题。我坚持对名篇背诵的高标准严要求。每次带新班，我都会要求所教两个班每一位同学都准备了一本相同格式的练习本，名为“默写本”。要求学生把所有要求背诵的高中课文随着一轮复习的进度重新默写到这本本子上，要求书写认真并对照原文仔细纠错。这样做出于以下几个考虑： 一是课改以后需要背诵的篇目增加了很多，涉及到的书本更是有七八本之多，学生常常背了后面的忘了前面的，把背诵篇目都整理到一本本子上有利于学生经常复习，更减轻了书包的沉重负担。 二是名篇背诵要给学生以“完整”的感觉，而不是到最后只剩下一些名句的碎片，这些素材也可在写作中加以运用，增加文采，可以说是一举多得。而且这项作业是随着复习的深入逐步开展的，这样学生就会认为复习本来就要把课文默写一遍，与其随写随丢，不如像这样整理到一本本子上，更有积累的感觉。 到了高三复习的中后期，默写本的利用率很高，经常看到学生在课余时间拿着本子在复习以前背过的课文，还有的学生发挥了本子的作用，额外找了许多名篇整理到本子上，并珍贵的收藏了起来。在历次市统考中，我都没有额外花力气找时间让学生复习背诵，但这道题的得分率一直很高，在今年的高考试卷中，虽然默写题的分值没有增加，但难度加大，考察形式更是变成了每道小题的二选一，在作文降低了审题难度的前提下，更是提高了对文采的要求，而那些平时多背多积累的学生就明显占据了优势。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a063f160b84ae45c3b358c86.html