附件：单元教学设计通用模板（供学科重构参考） 教学目标设计 慢性子裁缝和急性子顾客 本文讲述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢学 习 性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝内 容 每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急分 析 躁和慢性子的拖沓。 学 情 班里多数能够跟上上课节奏，有部分同学需要引导，学习主动性还需激励。 现 状 分 析 重 点 难 点 预 设 学 习 目 标 设 定 复述时引导学生说完整的话 根据表格复述故事 教学策略设计 媒 体 资 源 方 式 方 法 结合学生学情与本文的学习内容预设采用以下方法：1.情景导入，激发兴趣 2.小组合作，自主学习3.创设情境，情感朗读。 一、要学生做小老师，复习词语。 二、设置问题，让学生明白故事是按时间顺序描写的。 三、相互交流，总结裁缝和顾客的几次对话填写表格。 四、小组合作，根据表格复述故事。 教学过程设计 情境导入 教 学 结 构 流 程 【认读词语 】 出示词语，小老师带读 【设计意图】 1.学生教学生 2.印象深刻 学与教的活动 【分析故事】 1.故事的主要角色是谁？ 2.故事是按什么顺序来写的？ 3.裁缝和顾客发生了几次对话，在课文中找出来。 4．分角色朗读课文 5.总结裁缝和顾客的动作、语言关键词填写表格 【设计意图】 1.能帮助学生理解内容 2.学生感兴趣，容易集中注意力 【复述故事】 1. 小组合作借助表格复述故事 2. 请小组派代表复述故事 【设计意图】 1.敢于表达想法 2.听取别人的观点，更好地理解课文内容 教学评价与反思 自我反思 【优点与特色】 1.让学生主动学习和扮演角色 2.老师讲得少 【问题与建议】 1.时间没有掌控好 2.做习题没有开展 专家点评 【优点与特色】 1. 2. 【问题与建议】 1. 2. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a078f4b7e65c3b3567ec102de2bd960591c6d945.html