点面结合写场面 方法篇 【方法填一填】 1.我们在写场面时，要抓住中心人物的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面来写，其他人物描写可以一笔带过。 2.（ ）“其他人物”，（ ）“主要人物”；“由面到点，面点结合”，这样，场面氛围的特点就可以很好展现出来啦。 【好词读一读】 体育比赛的场面：生龙活虎、摩拳擦掌、欢欣鼓舞、兴高采烈、欢呼呐喊 课堂上讨论的场面：交头接耳、议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 热闹街市的场面：车水马龙、人声鼎沸、摩肩接踵、沿街叫卖、络绎不绝 【好词填一填】 1.工地上一片忙碌的景象：工人有的在（ ）；有的左手拿面罩挡着脸，右手拿着焊具，“嗞嗞”地响，射出（ ）；有的推着一辆运土车；还有的（ ），搅拌机就不停地扭动着身子，过了一会儿，搅拌机就从嘴巴里吐出一堆混凝土。 2.瞧这边，那些玩跳长绳的同学们，奋勇直跳。“一、二跳——一、二跳”的号子响彻云霄。看那边，（ ）的同学们围成一个大大的圈，坐了好几排，圈内站着两个同学，一个同学手拿着手表计时，另一个同学握着毽子，拿着手表的同学一喊“开始”，他就（ ）开始踢，坐着的同学帮踢毽子的同学数数，（ ）欢呼声说出了他们的快乐。 【好句读一读】 记得我们开始排练的时候，担任角色的同学们演得比较死板，感情不够，我还照着幼儿园老师教我的样子启发他们呢。我对他们说：“喜鹊要突出它的善良，寒号鸟要突出它的懒惰，狐狸嘛，要表现出它的虚情假意和狡猾。” 一、场面描写，就是对一定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 场面描写的要素：时间 地点 人物活动 二、如何进行“点面结合”的描写？ “一个中心”，服从作文主题的需要。 两个基础，面-------概括描写，顾及全局 点----详细描写，突出重点 三、好“点”的小窍门 1.特写镜头 2.人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理） 3.侧面烘托 4.写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落 文段：下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。 1、请评价这段场面描写。 重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体了；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感 写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落 下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。 文段： （ 科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容地拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”）。最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。 练练：运用场面描写校运动会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0b3f5f078563c1ec5da50e2524de518974bd353.html