高职院校ERP沙盘模拟企业经营教学探索 作者：沈安婷 来源：《科学大众·教师版》2020年第09期 摘 要：高职院校经管类专业ERP沙盘模拟企业经营课程将“企业搬进课堂”，是实现理论与实践全面结合的一种体验式实训课程，有助于培养高职学生的各项职业能力。本文主要分析了笔者在该课程教学中遇到的实际问题及产生的原因，并提出了相应的改善方法。 关键词：高职院校; ERP沙盘模拟企业经营; 翻转课堂 中图分类号：G718.5; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; 文章编号：1006-3315（2020）9-113-001 ERP沙盘模拟企业经营课程是模拟一家生产加工企业6年经营的过程，课程将制定企业战略、融资、物资采购、设备建设与改造、产品研发、组织生产、市场营销、财务核算与管理及人力资源管理等企业经营过程融入其中。学生通过承担总经理、财务总监、销售总监、采购总监、生产总监的角色在沙盘上合作完成模拟运营，既能了解一般生产型企业的经营流程，又能锻炼提升综合能力，同时还能培养团队协作精神。该课程因其趣味性、综合性、直观性、实践性等特点为各高职院校所青睐，并购置软件平台用于教学。笔者所在学校于2014年购进用友公司“商战版”企业经营模拟软件，经过近几年的教学实践总结了教学中存在的几点问题。 一、ERP沙盘模拟企业经营教学中存在的问题和原因分析 （一）规则繁琐，知识面广，学生难以迅速掌握 ERP企业经营模拟实训课程参数规则繁多，包括融资、初始资本及管理费参数，厂房参数，生产线建线、转产、维护、折旧参数，产品研发与结构参数，ISO参数，市场开拓参数，原料参数及紧急采购、广告额度、订单会选单时间、违约扣款等诸多规则。学生接触沙盘即从了解规则开始，按照笔者的经验，使用传统教学模式逐个讲解并演示规则一般需要4-6课时。由于规则较多，这种填鸭式的灌输方式枯燥乏味，学生难以迅速掌握，后期常出现错误操作的情况，既影响了教学进度也阻碍了学生学习的积极性。且该课程中涉及到会计学、财务管理、采购管理、生产管理、市场营销、人力资源管理等诸多专业知识，高职学生知识储备有限，尤其是非会计专业学生在填写综合费用表、利润表、资产负债表等方面存在较大困难。因此，教师需要花费很多时间讲解各种专业基础知识，减少了学生实际动手操作的时间。 （二）运营时间不易把控，影响教学进度 笔者通过近几年的教学实践发现，ERP企业经营模拟实训教学中的时间控制难度较大，主要原因有：1.分组不合理。依据ERP沙盘模拟企业经营软件的设置，需要将班级分成8-10 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0bcf8d8a06925c52cc58bd63186bceb19e8edf8.html