（科学）备课 备课单位 课型 新授 编号 个性化修改补充 备课教师 课 题 10．小池塘 大世界 审核人 年级 六年级 导学目标：1.能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2.能通过类比说出生态系统的构成。3.能正确分析出一个生态 系统中各成员之间的关系。4.能与其他同学积极和谐地研究问题。 教材分析：地球上有无数大大小小的生态系统，大到生物圈、海洋、大陆，小到一片草地、一个池塘。本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。学习用类比的方法认识生态系统的构成。 预习感知：本课的教学重点是指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。 ★学习指导：教师放一段音乐引入新课，如教材开始的台湾校园歌曲《童年》，引入要简短，目的是引起学生对观察池塘活动的兴趣。 1.观察池塘：讨论什么是生态系统。 为了进一步了解生物与环境的相互关系，请学生看教材48页。根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。 (1)这些生物各有什么特点？ (2)这些生物之间是否有关系？（画出食物链或食物网） (3)在这个环境中，生物要生存，离不开哪些外界条件？ (4)如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？ 小结：这是一张典型的池塘生态系统示意图，阳光照耀着池塘，池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物等生物。还有非生物以及周围环境，例如太阳、土壤、水等等。生态系统的概念：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。 2．分析生态系统： 讨论：(1)各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。 (2)校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各自特点。 (3)以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？ 说明：植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。 (4)有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？ (5)分析教材50页图“湖泊生态系统”、“森林生态系统”有哪些成分组成。 思考：1.生态系统的成分应该包括哪些？ 2.用概念图描述自己在校园观察的生态系统。 5．本课小结：生态系统是生物生存的基本环境，生态系统是由生产者、消费者、分解者以及各种非生物因素组成。在 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a13913282af90242a895e538.html