第一单元 西部风情 《四季调》教案 教学内容： 演奏《四季调》。 教材分析： 《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。 教学目标： 1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。 2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。 3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。 教学重点： 选用不同的打击乐器演奏《四季调》。 教学难点： 从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。 教学准备： 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、聆听《四季调》 1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为-1- “四季调”。 2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。 3、欣赏全曲。 设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。 4、再次聆听全曲。 设问： (1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？ (2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。 5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 三、小结 按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。 -2- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a16f7c8fcf22bcd126fff705cc17552707225ed4.html