《四季》教案 【教学目标】 1、知识与能力目标： 认识“尖、说、春”等10个生字，会写“天、四、是”3个生字；体 会四季的美丽；培养学生的语言表达能力、想像能力和表演能力。 2、过程与方法目标： 让学生通过多种形式的朗读知道四季的特征，引导学生能准确、流利、有感情地朗诵课文，并且背诵课文。 3、情感态度与价值观目标： 让学生体验四季的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 【教学重难点】 重点：识字、写字和练习朗读。 难点：有感情地朗读课文，背诵课文。 【教法学法】 教法：情境教学法，朗读教学法，提问法。 学法：自主学习法，诵读法。 【课时安排】 ：2课时 【教具使用】：多媒体、卡片、头饰 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 师：小朋友们，前几天我们学习了《秋天》知道一年有四个季节，那你最喜欢哪个季节呢？为什么？（学生自由发言）今天，我们就来学习一篇关于四季的课文。（板书课文的题目） 二、初读课文，认读生字 （一）认生字 1、音频示范朗读，教师教读诗歌，学生听准字音。 2、借助拼音，学生自由朗读，注意读准字音，教师巡视检查课前预习 3、师：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧，赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。（课件出现10个生字:尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、冬） （1）指名读。 （2）教师教读，强调偏旁“言字旁（讠）”“虫字旁（虫）”“折文（夊）”和多音字“地”。 （3）开火车读。 （4）出示卡片赛读。 （5）去掉拼音，请你来当“小老师”教大家认读。 （二）读词语 师：小朋友们真棒，这么快都认识了这些生字宝宝，那么现在我们一起给生字宝宝找一个好朋友组一个词吧。 （1）学生自由组词。 （2）齐读。（教师出示词语：尖锐、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯曲、天地、慢慢地、就是、冬天） 三、再读课文，感情升华。 1、把生字宝宝送回课文，再试着读一读。（自由朗读课文） 2、指名读课文，看他把生字宝宝正确送回家没有，并听听他读得怎么样。 3、教师引导理解感悟，读出语气，有感情地朗读课文，齐读课文，学会分小节。 4、佩戴头饰分角色朗读，读你你喜欢的小节。 5、分小组朗读课文。 四、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 一、谈话导入，引出课题 1、你知道春夏秋冬都有哪些景物？ 2、板书课题。 二、品读领悟，理解课文 1、听范读，并且跟读。 1、课文中春夏秋冬分别都有哪些景物？ （春天：草芽、小鸟„„） 2、这些景物分别都有什么特点？ (要求学生用横线划出景物，用双横线划出特点) 草芽：尖尖 荷叶：圆圆 谷穗：弯弯 雪人：大肚子 3、请试着说说“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这样的词语。 4、“谷穗和雪人分别是怎样说话的？”学习词语“鞠着躬、顽皮” 我们该用怎么样的语气来读好这两句话呢？自己再试试。 5、学习每一小节前，指名学生朗读，每学完一小节，全班齐读。 6、给同桌说说你最喜欢谁，并读给同桌听。 三、巩固识字，学写生字 1、回顾10个生字宝宝。 2、读读“天、四、是”3个生字 3、观察生字在田字格中的位置及每个字的笔顺。 4、教师范写，学生空书 5、学生描红、仿写，教师巡视。 四、拓展延伸 模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 （ ）对（ ）说：“我是春天。” （ ）对（ ）说：“我是夏天。” （ ）对（ ）说：“我是秋天。” （ ）对（ ）说：“我是冬天。” 五、作业布置 1、背诵课文 2、“天、四、是”按笔顺写在小字本上，每个生字写两行。 3、预习下一课。 【板书设计】 第一课时 4、四季 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 de:慢慢地 地 di:天地 第二课时 4、四季 春 草芽 夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪人 天 四 是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0b372457dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17be.html