六年级数学比赛场次教学随笔 【篇一：六年级数学比赛场次教学随笔】 本节课的内容是“计算比赛场次”，比赛场次是在体育赛中常见的问题，本课时只是让初步了解组合一项赛事，应怎样计算单循环赛的场次，逐步培养学生应用数学推理归纳出数学知识的内在规律。在课堂中联系了生活实际，遵循了数学知识的生成规律，强调学生动手实践、操作、归纳、探究，得出比赛场次的规律。学生们通过认真观察、自主探索、合作交流和学习实践获得知识，学生学习欲望很强烈，既关注学生的情感，又注意发展学生的个性。 这堂课我注重培养学生自己先独立思考解决问题的方法，让学生经历寻找规律的过程。引导学生通过列表，画图发现规律，体会解决问题的策略，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。课堂中出现打擂台小游戏很好地和本课的学习内容紧密地结合，再一次让学生体会到策略的重要性。因此，我注重给学生创造充分探索解决问题策略的空间，并帮助学生理解解决问题的策略，而不是归纳一般的公式。在练习中，我要求学生经历列表或作图寻找规律的过程，即使部分学生可能知道了解决此类问题的公式，也鼓励他们经历寻找规律的过程。 我认为寻找解决问题的策略在数学学习和解决问题中是非常重要的。把解决问题的策略渗透在学生的自主探索当中，同时达到了培养学生的探究能力，发展数学思维的目标；并且通过成功地解决问题，让学生体验到了学习成功的喜悦，培养了学生学习数学的兴趣，增强了学生学习的自信心。 我相信，有经历才会有进步，有尝试才会有成功。 1 【篇二：六年级数学比赛场次教学随笔】 计算比赛场次与反思 内容：四年级第二学期 第78页 教学目标|：1、能用多种策略解决比赛场次这个体育中的数学问题。 2、通过多种的比较和选择，培养有序地思考问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点：培养有序地思考问题和解决问题的能力。 教学难点：引导自主探究、建构知识。 教学关键：提供学生充足的探究的时间和空间，采用列表或画图等直观方式，让学生去经历思维过程。 教学过程： 一、问题情景，引入新课。 1、谈话导入主题。同学们知道这是什么吗？（出示福娃图样）你喜欢哪一项运动？同学们喜欢看球赛吗？爱看什么球赛？ 2、提出中心问题。中国男足这一次也将参加奥运会你们知道如果它要获得冠军一共需要比赛几场吗？（板书课题） 二、操作交流，学习新课。 1、理解比赛制度。知道奥运会的足球怎样进行比赛的吗？（介绍比赛制度）什么叫单循环赛？ 2、奥运会上是将16支球队平均分成四个小组，每个小组多少支球队？采用单循环赛的第一阶段，中国队要赛几场？巴西队呢？（学生独立思考后交流各自的想法。） 3、整个小组共赛几场？ （1） 独立思考，用自己喜欢的方式表示。 （2） 小组交流各自的方法，说说怎样想。 （3） 全班交流 （4） 展示各类方法。（数线段、图解法、排列法、表格法等等） 问问学生怎样数，为什么选择这个方法。统计选用此类方法的人数。 质疑：每支球队都要赛3场，4支球队一共赛12场。这个想法对吗？为什么？ 借助图解法，让学生数一数，看清那里被重复计算。 4、提问：解决比赛场次这个问题，我们用了许多方法，这些方法中，你喜欢用什么方法？为什么？ 5、列表的方法的介绍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a212f0054873f242336c1eb91a37f111f1850dcc.html