本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 优秀班主任工作体会 作为一名老师，我认为，不做班主任的老师是不完整的。班主任工作既是考验一个老师的基本素养，又是特殊熬炼人的。在我9年的班主任生涯中，我认为我学到的比我失去的要多得多。我带过理科班，文科班，文科试验班共四届。我认为最抱负的是最终一届的理科班。由于在不断带班中，有了丰富的带班阅历，我既不感觉很费劲，又能把班级带好。在这届同学高考中，我班同学的重点高校，一般高校的升学率都是学校的前三名。而且，同学在这个集体中，理解了什么是集体荣誉感，什么是团结，什么是友情，什么是宽容，什么是责任。这个班的同学同学关系非常融洽，没消失同学之间打架的大事。我们班同 学在三年中奖状得的最多，上军校的同学最多。我认为这一切的成果，除了由于我摊上了一群好孩子，也由于我不断的引导与教育。下面，是我当班主任的一些成长阅历。一：身正为师早在汉朝时，杨xx就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。前苏联教育家加里宁强调：“老师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体同学。”老师对同学的影响都如此巨大加之，同学作为未成年人，具有特别强的仿照力，他们一般会仿照自己崇拜的对象，班主任不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们仿照的对象。老师的一言一行、一举一动都会对同学长生极大的潜移默化的影响。依据调查，多年后，很多人对曾经教过自己的老师大多第 1 页 共 3 页 已经忘却了，但对自己崇拜的老师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，老师对同学一生进展的领先垂范作用是多方面的深远的。例如：许多同学对升旗并不重视，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩闹，或偷偷背题。为了让同学了解国旗所代表的意义，我特意开了一节班会。可是，豪言仍在耳边，但状况并没有很大好转。为了转变这一现象，我在每次升旗时，站在班级的最前面，身体直立，手放在裤线上。昂头面对国旗，肃穆威武。刚开头，他们没太在意。但后来，看到我始终都这么做，他们也渐渐学习我，庄重地升国旗。任何事都是一样的。孩子们在观看我们的一举一动。他们对我们讨论的比我们想象的要多，要透。二、尝试走进同学的心灵：初为人师本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从同学的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论同学何种状况做得不好时，我都是用较简洁的批判方法去指正，让一些同学觉得没有信念去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。在后来的带班中，我在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从同学的实际动身，让自己同学先制定，再师生一起争论规范，让同学觉得简单接受，自然执行起来的时候也不易有抵触心情。并且在对待同学在日常行为消失了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了 解清晰状况然后才实行相应的措施。现在的同学正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中简单与同学或其他人闹心情或者发生身体上的冲突，而忽视了考虑其他后果，除了在平常教育他们要和谐相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂（以前很不理解为什么同学会由于一些芝麻绿豆大的事情闹得不行开交），而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样同学也就更简单听得进我的教育，渐渐地以前常常与同学闹冲突的同学也渐渐明事理了。这应当就是专心理学上的换位思索方法，让彼此在理解中增加感情。苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的爱好，我第 2 页 共 3 页 总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关怀和最感爱好的是什么，他们有哪些苦痛和欢快等等。”只有当我们真正走进同学的精神世界时，同学才有可能对我们放开心扉，诉说他们的心理话。“专心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时常常想起的一句话。在平常尽可能主动地向同学了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以准时了解和关心解决问题。三：以情动人情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。对同学良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以暖和亲切,而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中,我注意情感投入。努力走进同学的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 做他们的良师益友。特殊是对违纪同学,放下架子亲近他,放开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去劝说他,从而促使他主动地熟悉并改正错误养成良好的道德行为。XX年，我接了一个文科班，班里有一个女生烫着满头的大卷。这是学校明令禁止的，但据说她已经烫了半学期了，谁拿她也没招。刚开头，我并没有让她转变头型。相反，我在暗暗地观看她。通过我的观看，她有几个优点：上课基本能做到听讲，不爱讲话（文科班的同学上课特殊情愿上课说话）。做事有板有眼。不违反班级其他的规定。于是,我先让她帮我做一些小事。比如提示我下午几点开会，哪天收什么材料。我发觉她做得特殊好。有了她 的关心，我省了不少心。于是我又让她帮助班委组织运动会。她做的也比较好。接着我在提高她的学习爱好上下功夫,千方百计地创设机会让她获得胜利,细心留意他哪怕是微小的进步,只要她的学习有一点进步时我就准时赐予表扬、激励,使她到处感到老师在关怀他、信任她。她越来越喜爱与我沟通。一天，我假装无意地问，怎么弄这么一个发型。她告知我。她在和妈妈斗气。我很好玩，就问她，那结果哪？她说还没有分出胜败。我说:“你不用分胜败了。确定是你妈妈赢了。“她不解，我说：“你这个头型都留了几个月了，你妈妈都没有妥协，你知道为什么吗？”她说不知道。我说：“由于，难看的是你，又不是你妈妈,她当然不会妥协。而你，每天顶着这第 3 页 共 3 页 个头型不难过吗？”其次天，我发觉她的头型变过来了。我并没有要求过她。一场冲突在无形中化解了。班主任的工作布满了才智与挑战，只有我们用才智，爱心，急躁才能一个问题一个问题的解决。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a28142a472fe910ef12d2af90242a8956aecaa41.html