学弈 一 教学目标: 1.认读“弈、惟、鸿、鹄、缴”等生字，读准每个字的读音。 2.理解“通国、鸿鹄、弗若”等词语的意思。 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 4.根据课后注释联系上下文，了解故事内容，体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 二 教学重点 了解故事内容，正确流利地朗读课文、背诵课文。 三 教学难点 体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 四 课前准备 1.收集“孟子、弈秋”等人物资料。 2.了解围棋的相关知识。 五 教学过程: (一)谈话导入，激情引趣。 1.师:孩子们，你会下围棋吗?你知道怎样才能下好围棋呢? 你知道古今中外有哪些下围棋的高手吗? 当代:聂卫平 古代:弈秋 2.学生自由谈话，汇报搜集的资料。 孟子，名轲，战国人。他被称为‘亚圣’，世有‘孔孟’之称。 围棋，一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”。 (二)板书课题，介绍学法，初读课文。 1.师:今天我们来学习文言文《学弈》，认识一位中国古代的围棋高手弈秋。 请同学们仔细观察课文中的插图，然后回答： 图中一共有几个人？他们在干什么？ 三个人：一位老师，两个学生，他们在下围棋 2．师：“弈”是什么意思？ （下棋） “学弈”呢？你怎么知道的呢？ （学下棋，看插图。） 3.你知道学习这篇文章最好的学习方法是什么吗? [先诵读，再结合注释理解内容。) 4.老师范课，学生跟着读。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 5．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 6．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 （三）结合注释，了解故事内容1．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话的意思。 师：弈秋是谁？通国是什么意思？ 生:一位古代下围棋的高手，通国是全国的意思。 师：这句话是什么意思？ 弈秋是全国最擅长下棋的人。 师：同学们，读到这里你有什么想法？ 生：我也想学下棋。 师：那么，该怎样学呢？ 继续读课文，想一想： 谁向弈秋学习下围棋？二人的学习态度如何？学习结果又怎样？ 2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 3．小组合作，疏通文意。 4．指名说全文大意。 （四）精读课文，导悟相济，理解重点句子的意思。 把你和同学都读不懂的句子提出来。 （1） 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？ （一人专心致志，另一人三心二意，去想别的事情。） 从中能得出一个什么道理？ （学习必须专心致志、不可三心二意） 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）说说“思援弓缴而射之”的意思。 （想要拉着弓箭将它射下来） 你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思 （虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好） 这句话中的“之”是指哪个人? （他，指专心致志的那个人。） 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）“为是其智弗若与？”这句意思是什么？ （难道是因为他的智力不如前一个人吗？） 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 （五）朗读课文，试背全文。 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感。 学生分组练习朗读全文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2ae3bb7a3116c175f0e7cd184254b35eefd1aff.html