四下第一单元作文《校园景色》指导课教案 一、教学目标 1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。 二、课前准备 1、关于习作知识点的了解： （1）了解什么是景物的静态和动态的特点。 （2）明白如何根据景物的特点来联想和想象 （3）了解校园里景物的顺序和重点。 2．关于习作素材的搜集： （1）自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。 （2）搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。 （3）熟悉写景作文的基本写法和章法。 3、本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。 观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。 教学过程： 一、创设学习情境。 1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。（播放多媒体课件。） 2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 引导语：当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 生1：枝条上的是小芽,还是花苞 生2：叶子是什麼颜色和冬天时,看起来有什麼不同 生3：看看草地上有多少不同的小花 生4：看到哪些不同颜色的花 生5：闻闻看,草地的气味花的气味 生6：闭上眼睛,用你的身体感受春天 生7：春天早晨的阳光照在身上,有什麼感觉 生8：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗？有什么不同？ 生9：春天有哪些颜色 生10：春天的草地上有什麼 生11：春天的校园里有哪些不同的花 生12：春天的叶子有什么特别的地方 生13：春天的校园可以发现哪些不同的小动物 生14：春天的校园有哪些自然,美妙的声音 生：…… 过渡语：同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？ 【设计意图】亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。 二、成语点睛，诗句引趣 1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？ 鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意 2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？ 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》 春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》 【设计意图】诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。 四、激发情趣，游戏引路 想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。 【设计意图】通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。 五、作文指导中 1．引导语：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？ 2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？ 【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】 3.引导语：春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？ 生：按地点变化的顺序 生：按景物的类别说 生：从静态和动态两方面来说 生：按游览的顺序来说…… 4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】 5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？ 生：抓住形状、颜色的特点 生：抓住静态、动态的特点 生：抓住气味的特点 生：用拟人的方法会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。 生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句….. 生：…… 【设计意图】引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。 五、佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。 2．展示佳作，引导评议，读中学写。 【展示佳作片段一】 春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a303755f650e52ea55189880.html