第七单元作文教学（写敬佩的一个人） 2009-03-16 18:49:45| 分类： 小学四年级|字号 订阅 一、习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。 2．可以写的人物的范围没有限定 3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 二、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1． 关于习作知识点的了解： 描写人物的方法 生活细节描写 什么是人物特点 2． 关于口语交际课 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 3．关于习作素材的搜集 1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。 三、备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。 四、教学指导策略预设如下： 本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大门，思路越来越清晰。 本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。 让学生明确： 第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 第二，内容要具体，语句要通顺； 第三，写完后要认真修改。 五、教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路 7单元作文教学设计 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。 3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？ 设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意 2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。 《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c9d25cf8ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee33.html