妙笔生花——浅谈小学语文高段阅读教学随文练笔 摘要】在小学高段，也就是4-6年级的学习中，语文教育至关重要，在这一阶段对于语文的具体教授有很大作用，正确培养学生学习兴趣，朗读习惯，文章写作水平，这篇文章运用举例等手法，向大家介绍并讲述文章随笔在语文学习中的重要性和占比，并且注重强调随文练笔在小学高段教学中的作用。 【关键词】小学语文；阅读教学；随文练笔；策略 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-152-01 汉语作为母语，与相应的语文科目交相呼应，当然，对于其他科目也起着至关重要的影响。然而在语文学习方面，阅读也是格外重要的，特别是在小学这个阶段，阅读对于大多数人来说可能理解难度有点高。为了以后阅读能力能够有所提升，就要注重这一能力的培养。但也应该根据每个人的不同水平进行合理教学，绝不能一律采取统一方法。近年来，出台了一系列教育改革政策。如果能够有很好的随文练笔能力，那么对教学进度也会有很大的作用。若知识传授的全面，也会为将来的学习打下良好基础。 1小学语文随文练笔对学生语文学习的作用 语文随文练笔的意思就是阅读与写作相结合，随着年级一年年的升高，年龄一年年的增长，阅读能力也相应地应有所提高。特别是高段阅读期间，随文练笔这一能力更加重要，为以后打下坚实基础。 在学习中，老师可以通过学生们的写作水平情况，严抓不足，对相关学生存在的问题加以纠正督促改正。 把随文练笔应用于文章阅读中，不仅可以从中学习这样不仅能提高学生的写作能力，开拓写作视野及为今后的写作打下坚实的基础，并且在此相关技巧写作手法，而且在阅读中也能有一个知识增加的效果。由此就可以在阅读中实现双赢，既能够阅读了解新知识，学会了新的写作技巧与手法，也可以培养写作思维。 在学生阅读中，老师应加强引导，点燃学生乐趣，兴趣对于学习有些非比寻常的作用，激发学生们的创造性。在老师的引导指正过程中，可以给学生带来不可忽视的作用，奠定能力基础，促使以后的学习更上一层楼。 2小学语文高段阅读与随文练笔结合的有效策略。 2.1激发兴趣，兴趣是学生学习最好的助力。 还处于小学的孩子好奇心相对要大的多，只要抓住机会，进行启迪教学。在选文方面倾向于比较有吸引性的文章，并且通过新型教学方法对学生们进行教授。只要学生们打心底认同你的说法，那么在讲课过程中就会顺畅很多，学生们也能够集中注意力去学习。例如《嫦娥奔月》，这是我们都熟知的神话故事，当然很多学生也都听过，在这篇文章教学中。就可以给他们留足够多的时间去发言，然后在通过趣味性的讲解给学生们普及事情的起因，经过，结果。最好提出些问题，比如：“嫦娥为什么要去月亮上？”“去干什么？”“结果怎么样？”就可以引起学生们思考，给予充足的思考空间。 2.2根据学生水平安排文章学习 扩写缩写是随文练笔的基础，老师应该合理启示学生去加以修饰的造句，当然,扩写句子的底线就是不能跑题，意思不能有太大出入。在练笔中，老师可进行有意义的指引，例如《守株待兔》，故事主人公自从第一次在哪里捕到兔子，接下来每天就守着那个木桩，期待着兔子的再次失足，最后结果也是什么都没得到。老师可以结合现实，运用多种方式表达，让学生们明白道理，并且在生活中能有一个正确认知，有努力才会有收获。 2.3抒情必不可少 小学高段已经有足够的阅读储备，大多也都能读明白其中的含义，所以在教学活动中，更要进行合理引导，让学生自己去领会文章情感。在课堂上，老师更多的是引起学生的代入感，让其在阅读中亲身感受文章中的喜怒哀乐，然后再通过随文练笔进行写作，进行代入感情的写作。例如，布置一篇《难忘的事》，让同学们完成，先给学生们一个信号，让他们回想往事，找到那个关于难忘的人的记忆，然后进行写作，在这一过程中学生们不然而然的就会代入自己的真情实感去写下种种难忘的事，在不自知的情况下就能赋予文章一种真情实感。 2.4提取合适的学生练笔点 让学生们去填空白，只有找到合适的发挥点，学生们才能够进行练笔。例如作者可能会在某一处设置悬念，这就不免让人浮想联翩，这也给了同学们一个发挥的机会。例如，《月是故乡明》，作者回忆起自己的故乡，但也给读者想象的余地，不免让读者想到自己的故乡，写的是故乡美景，并引用苏东坡的：月出于山之上，徘徊于斗牛之间。并且说了自己的漂泊生涯，在离开故乡后见到多地的月亮，但只有故乡的那轮月亮让作者难以忘怀。深读就会发现这是作者感慨时光消逝，自己已是年迈。在这篇文章中，老师就可以让同学们进行随文练笔，检查每个人的表达能力，并且让学生们谈谈阅读的感受。相信大家也都知道，也都见过，每篇文章都会带些插图，和文章有关的图片，同样我们也可以，我们应该注重启迪学生大脑，激发想象力与创造力，这样教师就可以让学生们自己发挥想象联系生活实际，去做一副插图练笔，进而提高学生阅读能力，联想能力。 3结束语 总的来说，小学高端教学中与随文练笔相结合就是发展的结果，它能够很有效的提升学生们的语文水平。要真正意义上达到教学效果，然而，若想真正大幅度提升学生能力，老师在教学过程中的兴趣引导不可或缺。老师应抓住可练笔的空白，鼓励学生们思考问题，然后实现学生写作能力的提高，甚至是带动各科的进步。 参考文献： [1]史尚宏.随文练笔随亦有方———小学语文阅读教学中随文练笔的策略研究[J].新课程?小学，2014，（6）：135-135. [2]孙英.心随文动笔下生花———小学高年级语文阅读教学中练笔初探[J].新一代（下半月），2013，（8）：42-42. [3]褚安娜.浅谈小学高年级阅读教学中如何进行随文练笔[J].语文天地（小教版），2015，（3）：57-57. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a44f843186868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7a1.html