非连续性文本李妍妍《浅析罗兰巴特的“作者已死”理论》阅读练习及答案

时间:2022-12-13 16:34:17 阅读: 最新文章 文档下载
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一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成15题。 材料一:

法国作家罗兰·巴特曾提出“作者已死”的观点。他的观点彻底颠覆了以作者为中心的传统阅读或诠释文本的方法,他认为任何作者的声音一经写成“文”后,则荡然无存,而文章也不是封闭完整的单一个体,其开放和多元性,为读者提供了取之不尽、用之不竭的诠释文本的方式,文本的意义由读者个人诠释所赋予,而非来自作者。读者的诞生必须以作者的死亡为代价,每一次阅读,同时也是一种写作——每一次阅读皆带着读者本身独有的批判诠释、解释,其用自身经验或兴趣想法等重新写作了文本,从而瓦解了传统阅读方法;更甚者,巴特要人们忘却自己的历史经历及知识,进而摆脱记忆的束缚。他将诠释权从作者的权威中解放,真正说话的不是作者,而是语言,如果有什么地方凝聚了丰富的多样性,那也不是作者,而是读者。因为真正在诉说的是语言本身,而不是作者,所有语言排序背后所隐藏的众多文化含义,并非作者一人的绝对意义。所以,读者不必以作者赋予的意义为依归。我们所阅读的是读者的文本,而文本本身并不存在单一意义,在阅读中,文本意义自读者延伸,因读者而多元,读者和作者进行创造力和想象力的竞赛,于是作者的权威消失,留下文本本身借着阅读创造出多元的意义,文本变成个人表现与自我记载的记录。

(摘编自李妍妍《浅析罗兰·巴特的“作者已死”理论》) 材料二:

(摘编自孙绍振《文学批评“西方霸权”的终结》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(

A.罗兰·巴特认为,读者的诞生必须以作者的死亡为代价,因而巴特要人们忘却与之相关的历史经历及知识,进而摆脱记忆的束缚。

B.材料一将读者与作者的关系对立,认为真正在诉说的是语言本身,而不是作者。读者不必以作者赋予的意义为归依,因为文本本身并不存在意义。

C.如果无视文学形式的审美积淀功能,就无法洞察隐藏在作品最深处的具有一定封闭性的文学形象的感染力。

D.材料二认为,建立在创作论基础上的批评家应该主动参与作者的创作过程,并就创作问题与作者展开对话。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(

A.“作者已死”的观点颠覆了传统的阅读方法,其与“一千个读者就有一千个哈姆莱特”有相似之处,认为阅读创造了文本的多元意义。

B.由于读者的心理是开放与封闭的统 所以读者每一次阅读都带着本身独有的视角,往往难以全面理解作品的内涵。

C.以西方文论为依据来解释作品存在一定的误区,我们应该了解其有误之处,建立起有中国精神的文艺理论。

D.中国古代有“以意逆志”的阅读方法,即以自己的切身体会去推测作者本意,这种阅读方法与材料二的观点有相似之处。

3.下列说法中可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(

A.作者,这一语言的创造者,时时卷入虚构的战争中,然而他仅是其中的一个玩具而已。

B.古人著书立说,皆有所为而发,故其所处之环境,所受之背景,非完全明了,则其学说不易评论。


C.读者的具体化是作品意义的源泉,而未定性的文本只不过是承载意义的载体而已。 D文学作品要在读者面前成为现实化和具体化的存在,必须经过阅读的中介。 4.材料一与材料二对阅读中作者地位的认知有什么不同?(4分) 5.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(6分)

1C A项强加因果;B项原文是“文本本身并不存在单一意义”而非“不存在意义”;D“主动参与作者的创作过程,并就创作问题与作者展开对话”曲解文意,原文说的是“建立在创作论基础上的批评家不只是被动的读者,同时也是主动的参与者,应该而且能够设想自己进入作者创作过程中并与之对话”,这只是一种设想。

2D“这种阅读方法 与材料二的观点有相似之处”错误,材料二强调的阅读方法是在了解作者的创作活动、创作背景的基础上解读作品,而不是用自己的切身体会去推测作者的本意。

3B材料二的观点为“我们只有深入领会艺术家的创作活动,才可能抵达艺术作品的本源”。A项强调作者的主导、中心地位的消失;B项主张理解古人的文章时要了解其所处的环境与背景;C项主张读者是作品意义的源泉;D项主张阅读使作品现实化、具体化,强调的是以读者为中心。故ACD项均不能证明材料二的观点。

4.材料一认为作品经完成,作者即宣告“死亡”,文本的意义并非来自作者,作者不具有权威性。2分)材料二认为作者是第一性的,读者只有深入领会作者的创作活动才能抵达作品的本源。(每点2分,意思对即可。)

5.采用先破后立(破立结合)的论证方式:先从不同角度反驳读者中心论的观点,然后提出自己的观点。

采用了层层递进的论证结构:首先提出问题,对“读者中心论”的观点提出批判;接着从不同角度分析“读者中心论”的错误;最后提出自己的观点:应深入领会艺术家的创作活动;批评家也是主动的参与者;应建立起有中国精神的文艺理论。

综合运用了多种论证方法,如类比论证、引用论证、举例论证等。 (每点2分,共6分。)


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