通过绘画了解孩子的性格特点 现如今人们越来越注重孩子的艺术教育，绘画就是其中一项重要内容。绘画是孩子的一种特殊“语言”，小学阶段孩子更能通过绘画作品表达自己的内心感受。心理学家认为，孩子的绘画作品反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的绘画，是我们走进孩子内心的一扇窗户，通过线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种“语言”，有效地促进孩子健康性格的形成。 一、小学阶段绘画能有效促进健康性格的形成 认识“儿童绘画”的发展，不但对小学美术教学改革有重要的指导意义，也会直接影响孩子健康性格的形成。“儿童绘画”很早就吸引过先知先觉的学者和现代名家，有人戏称孩子是天才的艺术家，但是儿童教育和小学低年级的美术启蒙教学却用成人化的临摹或模仿教学，封闭了孩子绘画的自由与创造性的表现活动，抑制了孩子模仿本能和创造才能的发展，也影响了孩子健康性格的形成。 我们有理由认为，小学阶段美术教学应选择顺应“儿童绘画”的发展规律，把孩子的性格与绘画有机地结合起来，把孩子绘画的发展作为启蒙教学阶段，在儿童绘画进入视觉写实表现阶段以后，选择沿着具有科学性的写生模仿教学和突出艺术性的忆想创作教学互相配合的教学发展途径，不但能够摆脱临摹和模仿对创造才能的束缚，保护儿童才能的启蒙，写实能力和创造才能并行不悖、同时发展。 二、儿童性格影响着儿童绘画的表现形式 世界上没有完全相同的两片树叶，生活中也没有完全相同的两个孩子。在生命成长的过程中，孩子的个体发展、资质、能力、性格、特点、行为等方面都极富个性，最集中的表现就是孩子有自己独特的性格，他们会用属于自己的方式去发现和探索世界。心理学的研究表明，在学习过程中，人的感觉器官会呈现出各自的优势，分别表现为以视觉（看）为主导的视觉学习、以听觉（听）为主导的听觉学习、以触摸觉（触觉、运动、操作）为主导的动觉学习和把这些感觉混合使用的混合学习。 1.视觉学习型 这类孩子表现出敏锐和很强的观察力，他有一双“摄像机”般的眼睛，能获取大量的视觉信息并储存在大脑里，记忆能力特别强；对绘画、图形特别感兴趣，总能发现一些别人发现不了的细节，有很好的色彩分辨能力；而且喜欢读书，有极为丰富的相像力，并能创造性地表现出来；对户外活动和运动不太感兴趣，所以这类孩子表现出较为安静的性格。对视觉学习型的儿童，我们要引导他们学会从外界物体的外形、大小、体积、色彩等方面进行对比观察，整体感知事物；要引导他们多接触和感受各式各样的艺术形象，如经典名画、工艺美术品、雕塑作品、建筑艺术、环境艺术、工业设计、广告设计等，以丰富他们的头脑；多鼓励他们用绘画、手工和说话的方式表达自己的情感和意图，对于那些成人看不懂的画面、夸张变形的形象，以及画面所透出的稚拙要给予充分的肯定和接纳，最大限度地发挥他们的创造性想像，提供极大的物质空间和心灵空间让他们自由表现和自由探索。 2.听觉学习型 这类孩子表现出极强的听力和口语表达能力，有一双“录音机”般的耳朵和“放音机”般的口，喜欢表达，有丰富的词汇，能表达完整的语句；注意力容易集中，容易记住数字、人名、地名，喜欢自言自语，表现出活泼的性格特点。所以对于这类儿童，我们要多为他们提供各种音像资料如音乐磁带和碟片，鼓励他们用语言描述或用图画表现出音乐、声音和歌曲内容，如抒情优美的音乐用流畅的曲线和柔和的色彩内容，雄壮有力的音乐用粗线和凝重的色彩表示，同时说出自己在听音乐和画音乐时的感受，以发展他们的多种感觉。 3.动觉学习型 这类孩子表现出积极的态度和极富冒险精神，对新鲜事物感兴趣强，动作灵活，喜欢户外活动，也喜欢操作性活动。这类孩子喜欢亲自参与和亲身体验，充满活力，显得有些不安静和坐不住。对于这类孩子，要让他们在活动中自己去发现和探索使用多种材料方法，他们会在操作中安静下来，专注于手中的活动，通过拼搭、接插、剪贴等操作方法表现自己的想法，可以使其好奇心和探索欲得到满足，相像力和创造力得到发展。对于这类孩子的绘画，我们要多引导他们写生，通过写生让他们去发现和探索使用多种材料方法来表达自己当时的感受，使他们的绘画才能得到充分的发挥。 除了具有明显学习风格的孩子外，还有一些孩子属于混合型，即几种能力的结合，如“视觉与动觉”、“听觉与动觉”、“视觉与听觉”的结合。无论是哪一种性格的孩子，我们都要善于利用他们不同的性格，合理引导，表现其独特的绘画才能，可以避免对孩子僵化和教条的教育，避免对孩子不同表现能力的束缚，可以有针对性地开发孩子的潜能，最大限度地发挥孩子的不同能力。只要有心，就会发现孩子内心的私密，从而让我们更加关注孩子，让我们真正用心去爱他们，让他们健康快乐地成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4bcc9de996648d7c1c708a1284ac850ac020477.html