2008——2009学年第二学期高中语文德育工作总结 湛江市爱周中学 语文科组 杨叶柳 著名特级教师于漪说过，“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。高中语文教学，有意地在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育期的高中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。 鉴于此，我们要根据语文教材以形感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进行客观事物的正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方面得天独厚的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化之效果，使学生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的渐染，从而成为“四有”新人。 既然高中语文课本中的德育内容如此丰富多彩，那么，教学中通过哪些渠道对学生进行思想品德教育呢？ 1、明确目标，有的放矢。 高中语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是高中学生很好的德育材料，这就需要我们教师把它渗透到教学中。比如对高中语文（必修1）《记念刘和珍君》一文的学习，让学生“认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神”；通过学习《游褒禅山记》，学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义。拟出德育目标，能够有针对性地将德育渗透在教学中，做到有的放矢。 2、感情陶冶，潜移默化。 课堂教学是进行德育的主要场所，课文往往就是高超的写作技巧与强大的思想感召的结合体，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容,在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育,把德育渗透到语言文字的讲析中。例如讲解朱自清的散文《荷塘月色》（必修2）一文时，我在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读课文内容，在朗读中体会当时作者的心情，明确向学生提出，为写景而写景的作品是很少的，大都融进作者的思想感情。朱自清描写荷塘和月色之美是表，而阐发他对现实的不满和忧愁才是里。他是借景消愁，在 1 他心里缠绕着忧国的崇高情感。语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。 3、扩大视野，提高觉悟。 课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，有选择地向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，同时要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法。新课程里头增加了《名著导读》就是出于这方面考虑。应该鼓励学生订阅书刊杂志，扩大视野，提高思想觉悟。 4、积累理解，裨益无穷。 在高中教材中，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《离骚》，不仅要让学生领略作者的生平理想，了解楚辞体的文体特点，同时也要让他们铭记“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”这一名句，理解屈原那种“以天下为己任”的宽阔胸怀，并在此基础上记住“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这一名句，理解屈原为解决人民的疾苦而不懈奋斗的精神。由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。 5、文为心声，德为人本。 作文教学是语文教学的重要组成部分，文为心声，作文是学生思想的一面镜子，高考作文占了70分之多，作文评分时首先要求思想内容健康、立意深刻，所以必须重视作文的德育功能。作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辨证法的观点培养学生正确的世界观和价值观。学生通过正确立意的作文约束自己的行为也是一种思想政治教育。 6、通过丰富多彩的课外活动对学生实施德育。 由于语文教学的课堂时间有限，所以仅靠课堂时间对学生实施德育是远远不够的。我们还应该充分利用教学以外的课外活动来补充配合课堂德育的实施，占领第二课堂这块德育的阵地。 多年来，我紧密结合语文教学内容和学生的思想实际组织了形式多种多样、内容丰富多彩的课外活动，如向学生推荐对青少年身心健康有益的文学作品， 1 阅读后召开读书会；举办诗文朗诵会、赏月诗会；举行作文和演讲竞赛；针对学生所关心的社会热点和焦点问题组织辩论会；参观和游览爱国主义教育基地、本地名胜古迹；祭扫烈士陵园；观看爱国主义教育影片并进行影评比赛；邀请有关人士进行专题讲座和报告会；开展社会调查等。这些活动既开阔了学生的视野，拓宽了他们的知识面，激发了学生学习的兴趣，又在耳濡目染中对他们的思想培养和人格塑造起到了重要作用，可谓一石多鸟。 素质教育的一个重要任务就是要培养学生具有良好的思想道德素质。德育是一个系统工程，而对高中生实施德育是其中至关重要的一环。作为高中语文教师应该义不容辞地承担这一重任，紧密配合其他德育形式，对高中生进行春风化雨的、行之有效的思想道德渗透教育，并使之产生“内化”，从而为培养更多德才兼备的人才奠定坚实的思想道德基础。 总而言之，语文学科是智育与德育的统一，作为一名语文教师，应立足于语文学科教学的探索，充分发挥学科优势，挖掘教材的德育因素，在教学中渗透，把思想情感教育贯穿于语文知识传授和听、说、读、写训练过程中，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会主义建设者和接班人。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5a4241dbeeb19e8b8f67c1cfad6195f302be85c.html