龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 怎样上好低年级科技活动课 作者：徐红艳 来源：《科学大众·教师版》2010年第04期 摘 要:我校针对低年级未设科学课的现状增设了科技活动课,笔者根据自己的实践情况,从教材及孩子的认知特点等方面,就如何上好低年级科技活动课谈了自己的认识。 关键词:低年级; 教材; 认知特点; 立足激趣 中图分类号:G623.6-67 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-084-001 基础教育阶段的科学启蒙教育,是提高国民科学素质、培养创新型人才最主要和最基础的环节。但目前低年级(1-2年级)未设科学课,使得幼儿园与小学3-6年级的科技启蒙出现教学空白。我校是省青少年科技教育特色学校,多年来一直把科学教育放在重要的教学位置上,将科技教育列入课程计划,增添了低年级的科技活动课。笔者承担了低年级的科技活动课教学任务,下面结合自己两年来的探索实践,就如何上好科技活动课谈一些粗浅的认识。 一、要有合适的教材 按常规,一门课程设置后要解决的第一要素就是教材,没有教材,科技课就会流于形式,或被语数课占用。教材还必须是个好教材,教材的质量是决定科技活动课程质量的重要因素之一。我在实践中发现我校原有的活动教材《七彩探究》更适合中高年级学生使用,如何结合低年级儿童年龄和心理特点开发出更吸引孩子,更易被孩子接受的实践活动教材呢?我通过学习国家《科学》课程标准,上网浏览了大量的科学活动案例后尝试编写了《七彩探究》低年级篇,主要围绕更易吸引孩子的物质世界选取活动内容,不强调知识的系统性,注重内容的广泛性、趣味性,并配上插图和拼音,以主题探究的形式出现。强调让学生通过体验、感受,经历科学探究的过程,引导学生感受到科学与生活密不可分,激发爱科学、学科学的兴趣。 如案例《生熟鸡蛋的辨别》一文,首先提供一个较为熟悉的问题情境:我们知道熟鸡蛋与生鸡蛋在外形上是很难分辨出来的。如果将它们混在一起,而又不允许敲破蛋壳,你能将生熟分开吗? 接着在“我会做”栏里教给孩子们研究的方法:①把鸡蛋放在桌子上,用手指拨动使其旋转,如果一拨就转起来,而且转动的速度较快的鸡蛋是熟的;如果拨动时,不易转动,且转动速度较慢,晃晃悠悠的就是生鸡蛋。②还可以在鸡蛋旋转时,用手指压一下,再迅速放开手指,这时,还在继续旋转的是生鸡蛋,而不再继续旋转的是熟鸡蛋。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6b212d776232f60ddccda38376baf1ffd4fe333.html