课时四教育研究的重点领域习题作业 1. 什么叫做教育的学理研究？ "学理"也就是"科学的理论"，注重"学理"研究就是强调对教育的基础理论、指导理论和范畴理论的研究。只有注重"学理"研究，才能真正有效地提高教育研究的理论水平。范畴理论是"学理"的核心部分。 2. 什么叫做教育的学用研究？ "学用"也就是"科学的应用"，注重“学用”研究，就是强调学习教育科学的方法研究、研究教育科学的方法研究和运用教育科学的方法研究。研究教育科学必须了解和掌握研究教育科学的方法，并能有效地运用教育科学研究方法。 3. 什么叫做教育的学史研究？ "学史"，也就是科学的历史，注重教育“学史”研究，就是强调对教育科学产生和发展的历史进行研究。对教育发展的历史研究，可以帮助我们了解和把握教育的完整图景，了解教育发展的内在规律，总结教育发展的经验教训。 4. 简述行动研究用于教育研究领域的发展历程。 行动研究起始于20世纪40年代的社会领域。美国社会心理学家勒温(K.Lewin)在研究不同人种之间的人际关系中，与犹太人和黑人合作进行研究，并在论文中提出"没有无行动的研究，也没有无研究的行动"，他们尝试采用将科学研究者与实际工作者的智慧、能力结合起来，以解决实际问题，他们将这种方法称为行动研究法。50年代，美国哥伦比亚大学科利(S. Corey)等人进一步把行动研究引人教育研究领域。科利于1953年发表《改进学校实际的行动研究》，倡导将社会科学领域的行动研究应用于教育，提出行动研究更容易引起教育实践的改进。行动研究作为实践者为解决自身的实际问题而采用的方法或策略，在50年代得到众多教育团体和教师的支持。但60年代，行动研究因一些专家学者怀疑和指斥其科学性而逐渐走向衰落。他们认为，教师不熟悉研究的基本技术，从教学中抽取研究时间会降低教学质量，也为学校增加了额外的财政负担。而且行动研究只停留于实际问题的解决，不能很好地提高到理论的高度。20世纪70年代，行动研究在英国再度兴起。在英国学校理事会的大力支持下，60年代英国中小学掀起了由教师发动的旨在解决课堂和学校实际问题的教育改革运动，即"教师成为研究者"运动。从此，行动研究运动在欧、美、澳、日等国教育领域形成热潮，成为备受人们关注和被人们广泛运用的教育研究方法。同时，人们也希望通过行动研究，调整教育理论与教育实践之间的关系，进一步加强教育理论与教育实践的 联系。因为教育行动研究的研究对象是当前发生的教育实践，研究者本身就是实践活动的参与者，研究的目的旨在提高行动的质量，增强行动的效果。行动研究关注的不是理论研究者认定的理论问题，而是教育实践者日 常遇 到和 亟待 解决的实际问题，行动研究不局限于 某种教育理论知识 ，而重视实践者对实际问题的认识、感受和经验，它要求实际工作者系统反思或研究教育实践中的问题，使实际工作过程 本身成为一个研究的过程 ，一 个反思 的过程 ，因而行动研究具有反思 性和 开放 性。80年代 后的二十多年里，行动研究得到了蓬勃发展，到今天，行动研究正走向兴盛。校本研究20世纪60年代兴起于英、美等国。英国著名的课程专家斯腾豪斯认为：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验， 那么 就很 难看 到如何 能够改进教学，或如何 能够满足课程规划。如果教学要得到重大的改进,就必须形成一种可以使教师接受的、并有助于教学的研究传统。” 5.什么叫做教育的校本研究？ 校本，也就是以学校为本。校本的基本内涵包括：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。因此，校本研究是指以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题,通过规范化的研究程序得出研究成果，改进学校工作的研究活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6ddbd7f3069a45177232f60ddccda38376be186.html