感悟《走近自闭症儿童》 皇姑区聋人学校 丛兰 我是一个年轻的教师，对于自闭症知之甚少。但在我们班就有一个高功能自闭症的学生，这对我来说一直是一个难题。虽然我很陌生，不了解自闭症儿童的世界，但是当我选择踏进特殊教育校门的那一刻，就注定要融入他们的世界，成为他们走进大社会的帮手。 孤独症患者被诗意地冠名“来自遥远星球的孩子”，但真正面临的却是残酷的现实：被称为“残疾之王”的孤独症目前尚无措施可根治，即使接受专业的康复治疗与教育，也仅有约10%的孤独症患者能够回归主流社会，成年后独立生活和工作。面对自闭症儿童的未来，我感到十分的迷茫和无助。看到苏雪娟老师给我们播放的蔡杰的故事，我被里面这位执着的父亲感动了。自闭症儿童不应该是被社会抛弃的个体，他们也有许多让我们感动的地方，只要我们甘于付出，他们也一定会取得进步。 在我所教的班级里也有个自闭症儿童，他的名字叫李宝元，属于高功能自闭症。第一次见到李宝元，就被他的可爱吸引了，圆圆的脑袋，毛嘟嘟的大眼睛，一张小嘴乐个不停。这么漂亮的孩子怎么能是自闭症呢？我不禁疑惑起来。但当我真正地与他接触后才发现，它不仅自闭，还有些多动，属于多重残疾。以前我接触过许多不同类型的自闭症孩子，发现每一个孩子都有很大的差异。但像宝元这样的多重残疾还没遇到过。可以说与他交流困难很大，我曾经失望过、气馁过，但最终我选择了微笑着面对，因为我觉得“微笑”是拉近人与人、心与心之间最有利的东西，经过我不懈的努力，终于看到了宝元与我的亲近，也得到家长的认可，我踏出的第一步没有失败，我与孩子的心靠得越来越近。孤独症的孩子自我封闭，注意不好，我要以心理诱导的方法让宝元走出自己的世界喜欢上我，宝元是个语言也存在障碍的孩子，他很聪明，认知能力也很强。但就是无法正常的与人沟通，和他说话我总是要重复四五遍。有时宝元转过头去不看我，我几次把他的头扳过来，他又固执的转过去，这让我非常生气，我真想狠狠的说他一顿。可是转念一想，我怎么能这么做呢？自闭症孩子已经很可怜了，我们为什么不能多付出一些呢？想到蔡杰的爸爸，我感到很惭愧。宝元虽然不是我的孩子，但他却把我当成他的妈妈一样。每当他热情的叫我“老师妈妈”，我都觉得那声音是那么动听。作为特教老师，我觉得我该为孩子做点什么，于是我查找了许多资料，对高功能自闭症有了更深入地了解。我决定带着微笑去体会他的快乐。只有他快乐了，我也就会很快了！ 经过了解我知道了儿童自闭症的几个突出表现： 1.孤独离群，沉迷自我，交际困难 缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。又一次宝元上课时开门就跑了出去，吓了我一大跳，过后才知道，他去上厕所了。上课时他的目光不注视我甚至回避我的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，。每当我批评他的时候，他还总是斜着眼睛看我。但他特别爱笑，每天都乐个不停，让人无法对他发脾气。 2.言语障碍突出，难以正常语言交流 宝元的语言发展较好，所言有听力损失，但损失较小，佩戴助听器后，我和他说话他都能听见。但我现在在平时的生活中，他却对我说的话听而不闻，装作没听见，故意不理会我。这是我很苦恼，每次和他对话，都要重复四五遍。而且他不会看着我说，总是把头扭过去，我问什么，他又跟着重复，真让我苦笑不得。经过查询，我才知道大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。 语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 3.兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的 动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器。宝元对食物就特别的挑剔，他不喜欢的菜，如果你给他盛到碗里，他就会大发脾 气。有时还会大哭大闹表现明显的焦虑反应。他们难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤 自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 挑战他们的是终生的问题，但目前对孤独症患者的康复治疗机制却明显“断代”，针对成年孤独症患者群体的保障措施严重匮乏。照顾一个孤独症患者，往往要倾两代人之力，成为患者家庭的沉重负担。我国的孤独症诊疗始于20世纪70年代，随着越来越多的孤独症患者步入青年、中年并必将进入老年，成年孤独症患者的保障问题日益凸显。孤独症患者家庭以及业内人士呼吁，建立“社区托养+就业”的保障体系，或可免除千万孤独症患者父母的后顾之忧，或可避免类似“智障包身工”悲剧的重演。 自闭症儿童的教育问题是值得我们终身攻克的难题，我认为任重而道远，但只要我们坚定信心，执着的走下去。我相信我们的爱心能感动世界，也必能为自闭儿撑起一片阳光灿烂的天空！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6ffcddb7f21af45b307e87101f69e314232fa3d.html