幼小衔接,我们在行动为主题的山村幼儿教学随笔
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幼小衔接,我们在行动为主题的山村幼儿教学随笔 “幼儿教师，如何教好小学一年级的孩子？”是每个幼儿园都在思考的问题。在这一过程中，我逐渐对小学教师有了更多的了解，也渐渐懂得了小学老师其实就是孩子们身边最亲近的人，并不比幼儿园中教师的教育方式逊色多少。当然我自身也意识到了这样的差距。在这个知识爆炸、信息高速的时代，仅靠幼儿园“以幼儿为中心”已经不能满足现代孩子们对知识要求更高、学习更为专注稳定、更富有个性，甚至有很多老师认为只有上学才是他们最大的幸福。因此这一代幼儿已经开始走向社会。但是对于孩子们来说，进入小学并不意味着一个“结束”，而是一个新生活的开始。幼小衔接这个话题一直都是教师们非常关注和关心并思考过的事情。也有许多幼儿园都已经做过类似尝试，我们在此想就几个方面谈谈我对这一话题的看法。 一、培养幼儿对学习的兴趣 兴趣是最好的老师。培养幼儿的兴趣是幼儿园的重要任务之一，为了能让幼儿更好地投入到学习中去，幼儿园的许多活动也是为了让孩子们更好地投入到学习中去的，但是在游戏活动中幼儿很难感受到学习的乐趣，所以幼儿园要注意在游戏活动中加强幼儿对知识的学习兴趣。另外，除了学习外，一年级小朋友对外界的好奇心也很强，他们会渴望知识、渴望得到老师的肯定，因此在活动时我们应当鼓励幼儿多提问老师、问一些有关学习的问题、鼓励幼儿进行小发明、制作小动物等活动进行激发幼儿学习兴趣的方法等；同时还应该为幼儿创设良好的学习环境以提高幼儿的学习兴趣和主动性。在这方面可以通过各种方式来吸引幼儿的注意力或兴趣。比如在游戏中我们要经常给学生讲一些学习的故事、寓言、童话等故事让幼儿更好地理解并记住一些故事内容上的联系。其次，家长要适当地给予孩子一些奖励和帮助。"授人以鱼不如授人以渔"。只有在实践中不断地培养孩子们喜欢学习的兴趣才能达到事半功倍的效果。其实在生活中幼儿对学习也会很感兴趣。只要父母及时地给他们灌输这个道理就可以了。这对于培养他们学习生活的乐趣是非常有帮助的。 二、帮助幼儿建立学习的信心 “我们班上一位小朋友因为数学成绩不太好而不喜欢上小学的。”这是一位家长跟我说的，而对于一位从小成绩很差的幼儿来说，他们似乎更害怕小学、害怕上讲台，这也是许多幼儿园存在的问题。幼儿学习在小学之后，对于很多知识他们可能会有明显的混淆、难以理解，甚至直接遗忘。这是他们不喜欢上小学的原因之一，他们不想上学校的一个重要原因当然就是怕上了小学之后和其他小朋友一样害怕上讲台了，这也是幼儿学习成绩不太好的原因之一。所以在幼儿园中除了与老师多沟通以外，我们也要多与孩子交流，了解他们的心理情绪和学习上的困难，通过不断的鼓励和帮助，让孩子慢慢把这个想法变成现实，在幼儿园学习的过程中我们会给他们树立一个良好的榜样。也要让他们学会和同学友好相处交流，遇到问题时主动与老师沟通共同解决问题，这样就大大地提高了他们的学习积极性和自信心。要让他们感受到当一名小学生是多么幸福的事情呢？所以在教学过程中一定要多关注和鼓励他们学习新知识，为他们树立学习的信心，这也是对孩子们的关爱，也是对他们将来发展的一个重要保证。 三、帮助幼儿培养学习的习惯 对于大部分孩子来说，他们在幼儿园的学习生活只是游戏、玩耍，如果不学习，那他们将不再适应，甚至被同伴嘲笑也不能接受。所以孩子们的学习习惯的培养尤为重要。我们班有一个同学是从一年级开始就有了一些学习习惯，到了上小学阶段开始有点跟不上学校的学习节奏。在平时课堂上他总能认真听讲，但上了小学后他就发现自己与别人的差距很大，比如：上课不举手发言，作业拖拉、作业不认真完成等等症状出现了。这个同学经常会在课堂上玩手机或者睡觉等，而在其他同学面前就是各种捣蛋的坏毛病。我们班同学也存在这个问题。所以家长们要帮助幼儿在入学前培养良好的学习习惯、生活习惯以及行为习惯等。同时要让幼儿们明白每一个孩子在上学前都必须要具备哪些好的习惯才能成为优秀的小学生呢？ 四、注重幼儿能力培养 一年级的孩子们，从幼儿园的知识储备开始就进入一个关键的时期。在小学与幼儿园中同样也是如此，同样的内容他们会更容易理解和掌握。这就要求教师和家长要及时对孩子的学习情况进行监测，而不仅仅是简单地在日常生活中关注幼儿的学习情况。这样可以使教师在教学中对孩子更加有利，从而使幼儿不畏惧上小学后在学习方面可能遇到的困难而掉以轻心，也有利于学生学习自信心的形成与发展，这也是幼小衔接的重要环节之一。同时幼儿在入学前也应该进行适当的能力训练与培养方法。首先要鼓励幼儿养成良好午睡习惯，午睡时间不宜过长；其次要鼓励幼儿自主选择适合自己能力的书籍和音乐舞蹈动作开展训练；最后要鼓励幼儿尝试着在一定范围内完成一些简单操作任务，逐步培养他们的动手能力、解决问题的能力。在这方面幼儿园和小学还存在一定的差距，主要表现在思维和逻辑能力方面存在差距（主要表现在解决问题上）以及学生在一些方面没有适应小学学习模式（主要表现在不能很好地理解教材内容）等等。因此在开展幼儿教学时需根据不同年龄特点和身心发展特点合理安排教学内容与教学方式，从而达到促进幼儿良好习惯养成和能力发展的目的。 五、转变教育方式，创新教学方式 在过去，由于教学方式的单一，使得一些幼儿对小学的学习存在厌倦心理，这是很正常的。因此，我们要多关注在教学过程中发生的有趣现象，以及学生在学习中所遇到的困难，并及时给予鼓励和帮助。在教学方式上除了以教材为主外，更要以孩子为中心，使他们在学到知识时，能够更多的参与到学习中来。尤其是幼小衔接阶段更需要孩子们学习与掌握各种知识的能力，因此一年级教育应该更加注重孩子各方面能力的培养。同时我们应该积极探索以游戏为主的一种教育方式。例如教学《学会吃饭》这一课时，我主要通过游戏来激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习。在游戏中，学生主动地去观察周围事物、学习用简单的动作来表达各种含义，并且通过各种角色扮演、角色表演等多种形式来增强学生的参与意识和学习兴趣。这种游戏方法不仅激发和培养学生的学习兴趣和求知欲，同时也提高了学生参与活动的主动性，使他们意识到游戏可以给他们带来快乐所以在游戏活动中他们非常积极地参与学习并表现出极大的热情及积极主动地参与学习活动带来的乐趣。这样有助于巩固学生在学习中获得经验促进学生身心健康地发展。同时也培养学生积极主动参与学习的能力。让他们能够在快乐中学习、在学习中快乐生活、更有责任感和主动性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a79504625bfb770bf78a6529647d27284a733770.html