《苹果里的五角星》优秀教学反思 《苹果里的五角星》优秀教学反思 苹果里的五角星早就藏在那里了！今天重读这篇文章突然想到这一句话。鲁班创造锯，是受把自己手拉破的那根茅草的启发，其实那根茅草早就躺在那里，一定也拉过许多人的手。事实上，世界上无数个创造都有着原型启发，都有着一刹那也许是一种错误的动作。就是因为许多人少了那么一点，就与创造创造擦肩而过。 上个世纪90年代中期，我国教育部组织的访问团到美国加利福尼亚州调查研究那里的教育。当时的教育总监告诉访问团成员，他们不重视孩子的分数及其竞争，所以这个州的考试一直在全美倒数第一，但这个州的'每年专利申请数却一直是全美第一，因为他们从小学开场就非常重视孩子的创造创造。苏教版选择这篇文章，是通过母语的学习，让学生的头脑中有一份创造的思维，是告诉学生创造非常简单，是告诉学生苹果星的五角星早就藏在那里，就等着用“拦腰切断”的方式来发现。 小学语文虽然姓“小”，从这篇文章中可以看出“创造力”同样不大，也是一个“小”字。 第 1 页 共 3 页 《苹果里的五角星》有两个对应的词，即“魅力〔创造力〕”与“循规蹈矩”。学习这一课，我个人认为，应该在反复阅读中，让学生充分地认识这两个词的内涵。这两个词假如不可以走进学生的头脑，这是此课的最大失败。因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就可以感觉这两个词代表的东西太多了。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中详细讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”诠释。这说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们都愿意拥有的。 至于“循规蹈矩”，我个人认为，那是一种理性，那是一种反思。也就是说，这一课还要引导学生学会反思。为什么我们不可以发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了！沿着一条路走，肯定发现不到新大陆。 因为不小心，几千年来人们不知道摔碎过多少东西，那些碎片自然就沦为垃圾。后来，有位有心人就把这些碎片拿起来，一片片地称重量，从中却发现了神奇的东西。经过几次的摔碎，再一片的称量，结果发现了轰动世界的重要理论，如今的文物修复都用上了这一理论。我想苹果里的五角星的发现与第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a807cf8d4a649b6648d7c1c708a1284ac850058e.html