浅谈“诗乐吟三位一体”对弘扬中华优秀传统文化的重要意义 摘要：中华文化有着几千年的悠久历史，其中“诗词”在中华传统文化中占据重要的地位，以往我们学习“诗词”的方式大多是靠死记硬背，传统学习方法更多的时候只能初略掌握诗词的字面意思，很难融会贯通。本文通过对“诗乐吟三位一体”展开分析，论述了诗词、音乐、人声三者之间的密切关系，以及“诗、乐、吟”三者相结合的方式对学习中华优秀传统文化的优势和重要意义。 关键词：诗乐吟、中华优秀传统文化、诗词 引言 中华文化博大精深、源远流长，从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲，以至近现代诗词歌赋，都蕴含着中华文化时代沉淀的语言智慧【1】。中国是一个诗歌的国度，诗歌在中华优秀传统文化中占据重要的地位，各朝各代的诗人、词人用不一样的生活体验，情感经历，写下了风格迥异，绚丽多彩的文字。有写“家国情怀”的、有写“文人生活”的、还有写“儿女情长”的等等，这些诗词歌赋最早出现在我们的小学语文课本里，通过朗读、背诵，灌输到我们的大脑中。但随着时代的发展，这种仅靠灌输来获取知识的方法，已经无法激发青年一代学习的激情，也违背了我们现代教育的理念。如何将传统文化更好的传承下去，植根于华夏子孙的心中，需要我们去探索一条新型的育人道路。“诗乐吟三位一体”是一项将中华诗词文化和音乐表演艺术相结合的研究，通过音乐的旋律，优美的吟唱，将大家带入文字塑造的意境中，仿佛真切的感受到古人创作时的背景画面，不用靠死记硬背，就能很好的理解词意，习得中华文化，让更多的青年学子增强文化自信。 一、诗、乐、吟三者之间的关系 古人作诗爱吟，和诗以歌，琴瑟和鸣。音乐的旋律、节奏，往往隐藏在诗词里。汉语很有讲究，每个字都有“平上去入”、“抑扬顿挫”之美，作曲家在谱曲时往往会根据字的音调规律和诗句的语感情景进行创作，而吟唱者在进行“二度创作”时，更应该熟读诗句，理解词意，精准的用声音艺术将诗词所要表达的意境、画面、色彩呈现出来，所以诗词、音乐、人声三者之间是相互融合，相辅相成的关系，就如袁枚《随园诗话》说：“其言动心，其色夺目，其味适口，其音悦耳，便是佳诗。” 二、“诗乐吟三位一体”较“传统诗词学习”的优势 1、提高学习兴趣 与其坐在教室里死记硬背那些枯燥、乏味、难懂的古文，同学们更愿意以欣赏一场音乐会的形式来感悟生活、感受美好。“诗乐吟三位一体”是结合视觉与听觉的艺术，能够很好的弥补纯文字表情不足，经过著名作曲家谱曲或根据古谱改编后的诗词音乐，形成了一首首通俗易懂、高雅唯美的艺术歌曲，再加上文学导聆的引导，同学们的积极参与，以及专业艺术团队的表演，将静止的文字，化为一幅幅生动的画面，大大的提升了学生的学习兴趣。 2、高效理解记忆 传统诗词学习，往往是老师讲解书面大概词意，然后带领学生反复朗读，通过重复记忆背诵诗句，这是一种强行记忆方法。学生背诵往往很困难，而且记忆不够深刻，容易遗忘，大多数同学记住的也只是文字，并没有真正读懂诗词的内涵，以及诗词带给人们的启示意义。而“诗乐吟三位一体”是一种视觉加听觉加感觉的一种创新育人方式，文学导聆以一种“讲故事”的方式切入主题，再通过音乐旋律及吟唱，拉近了我们与古人的时空距离，就像我们听说书一样，有趣易懂，绘声绘色，同学们能在没有压力的环境下，轻松记忆。 三、“诗乐吟三位一体”对弘扬中华优秀传统文化的重要意义 1、有利于增强文化自信 在建党95周年庆祝大会之际，习总书记的重要讲话中重点提出了“文化自信”，如何推进“文化自信”是我们每一位教育者应该思考的问题。青年一代是祖国的未来，民族的希望，肩负着民族复兴、文化复兴的使命，重新构筑我们的精神桥梁，应从青年一代的教育入手。我们应创新教育模式，就如同“诗乐吟三位一体”，以一种学生喜闻乐见的形式，帮助学生加深对中华民族文化的了解，有效的弘扬中华优秀传统文化，提高学生对中华传统文化的认同感，坚定文化自信心【2】。 2、提高学生综合素质 现代教学应以学生为本，强调自发性学习、乐于合作、勇于探究性的学习方式【3】，“诗乐吟三位一体”学习方式正是建立在这一基础上的，是以我国优秀传统文化中的诗词作为主题，通过音乐表演艺术来诠释文学作品的内涵及意义，这种将音乐作品和文学作品结合的艺术，用一种更加轻松、愉悦的方式来品味中华文化之美，让学生参与其中，将理论和实践相结合，不仅让学生习得中华优秀传统文化，还培养了学生诗词鉴赏能力和音乐审美能力，大大的提升了学生的综合素质。 四、总结 现代教育理念正发生着翻天覆地的变化，“诗乐吟三位一体”将文学与艺术有效结合，以此发挥中华优秀传统文化“以文化人、以文育人”的作用，提升大学生文化自信，这也是高校实现立德树人根本任务的重要途径【2】。作为教育工作者，我们应积极探索创新育人方法，培养有爱国情怀，有高尚情操，“德智体美劳”全面发展的优秀大学生。 参考文献: [1].丛龙梅. 小学语文古诗词吟诵教学探究[J]. 中华少年, 2018(13)； [2].王春晓,赵玉婷，王天龙，刘璐.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究[G].高教学刊，2020（22） [3].宫昱竹.在核心素养教育背景下让学生侵入式的感受音乐教学中的艺术魅力[G].音教论坛，2020（05） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8812b7db94cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb23d.html