一堂管理课英文老师上课装沙装石子 题目：在一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再加入沙子，通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：用石头比喻重要的事情，用沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是( )。 A社会学习理论 B．认知发现说 C.有意义接受说 D．信息加工学习理论 答案：B。 相关拓展： 学习认知发现说（cognitive-discovery theory of learning）是美国心理学家布鲁纳提出的一种学习理论。他认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的发现是一种再发现。这一理论在教学上重视学生的内在动机；注重培养学生的探索精神和态度，提倡发现学习；强调学习的准备性，教学应适合学习者已有的认知发展水平；特别强调学科的基本知识结构，如基本知识、基本方法和基本态度。布鲁纳认为，基本的知识结构更容易被学生理解和记忆，也更容易产生一般迁移，更容易沟通不同知识间的联系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab8b731e28160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d79.html