生命的真谛 贾建婷 —观摩《生命生命》有感 今天下午的教研会上，我们小低语文组全体教师观摩了余东江老师执教的四年级语文《生命生命》一节课，看完之后，我深深为此折服。 这学期我们赛课的主题就是打造高效课堂，于老师这节课让我见识到什么是真正的的高效课堂。我从中感悟到了几点。 一教学设计匠心独运。 本节课紧紧围绕着课题《生命生命》来设计教学环节。余老师先让学生带着自己的生命的理解读课题。学生读的波澜不惊。接着学习第一个故事“飞蛾求生”，学生从反复朗读中体会飞蛾求生的欲望读，学生感悟到了生命的可贵，再读课题，感情得到了升华。接着，朗读体味“瓜子求生”中，从中领略到生命力的顽强，带着这种情感读题目，学生读的是那样铿锵有力。然后从第三个故事“心脏跳动”感悟要对生命负责，从而再读题目。最后，拓展了解杏玲子的故事，感悟全文，说明生命有限，价值无限，再读题目。通过五次带着对生命的感悟读课题，每读一次就是一次情感的升华，让学生再一次又一次的朗读中深深体会到生命的价值，从而热爱生命，珍惜生命。 二、教师的朗读指导细心、有效。 余老师的朗读指导的方法，形式多样。有老师的范读，先体味赛读，设置情景读等。这些朗读方法切实有效，以读代讲，学生读中感悟，加深了对课文内容的理解。 整节课书声琅琅，配以教师那深厚的语言功底，文化积淀，再加上他那饱满的激情，对生命的热爱，整堂课都充满着生命的活力，学生热血沸腾，听着为之动容。 三、课堂上充分体现了教师的主导地位，学生的主体地位，打造一节生动高效的课堂。 教师凭借自己的课堂驾驭能力，有效灵活的教学方法，引领学生在课文中徜徉，置身与其中。孩子们群情激昂，各抒己见，课堂气氛活跃，他们的回答精彩不断，对生命的感悟尽在其中，让人佩服，从而发出了生命因为价值（自信、精彩、幸福„„）而美丽的心声。 这节课让我受益匪浅。 磨刀不误砍柴工 贾建婷 “磨刀不误砍柴工”的道理众所周知。我觉得这个道理如果能用在我们的班级管理中，也会起到事半功倍的效果。 我们学校强调小低学生以养成教育、思想教育为主，让级段开好班会，重视中午的思想教育。但是，通过观察和调查，我发现，个别班主任对此不以为然，以此为负担，教育流于形式，就是为了应付级段和学校的检查。班会开几分钟，看到查课的走了，马上让学生写作业，争分夺秒去学习。中午亦是如此。课下观察这些班级的情况，学生学习不专心，纪律也不够好。考试成绩也不比别的班级好。 我以为，对学生的思想教育就好比“磨刀”，磨刀是为了让它砍柴砍得更快。同理，对学生的思想教育就是为了让孩子们养成良好的习惯，更加积极地汲取知识。试想，孩子们每天在学校里学习，生活，一个班四十多个孩子，每天会有多少个故事发生，其中有多少让我们欣慰的事，有多少让我们担心的事。作为一个班主任，我们能视而不见吗？教育无小事，千里之堤，毁于蚁穴。每天短短的十分钟把那些需要表扬和批评的事说一说，给孩子们或鼓励或提醒，我觉得是必要的。做起来也不是那么难。 其实，我们身边有很多细心的班主任，他们善于利用“慧眼”去发现孩子们的闪光点，去发现班级出现的新问题，并且巧妙利用时间，及时表扬，及时解决问题，力求做到防患于未然。不会因为“磨刀”而误“砍柴”。他们所教班级纪律良好，孩子们的学习生活习惯好，成绩自然不会落后。 纪律是学习的保证，良好的学习习惯是学习催化剂。一位优秀的班主任是不会舍本求末，本末倒置的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac226b31964bcf84b9d57b9c.html