学习资料 《咏柳》教学设计 教学目的： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点：领会古诗将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造想象。 教具准备：多媒体课件 学具准备：纸、笔、颜色。 教学过程： 一、 激发兴趣，导入活动。（多媒体展示） 教师播放课件引导学生欣赏春天景物的图片，并讲述春天的特征：春天，太阳暖洋洋的照着大地，草地上一片嫩绿，五颜六色的小花在草地中竞相开放。柳树发芽了，桃树、杏树、梨树……各种各样的花次第开放。沐浴在春色之中我们的心情也格外得欢畅。不止我们喜爱春天，就连古代的诗人也都情不自禁借助诗歌来表达自己对春天的喜爱之情。 二、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣： 师：刚才大家观看了一首小诗，老师要看一下，哪一位同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？ 仅供学习与参考 学习资料 生： 咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 师：如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗《咏柳》，并出示古诗大意。 师：现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。”）如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话， 师：课件提示。 3、精美图片欣赏： 师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！播放图片，师生一起欣赏图片。学生欣赏其他同学配画范作。 三、活动内容： 1、作画布骤： （1）、理解古诗的诗意、诗境。 （2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 仅供学习与参考 学习资料 （3）、构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 （4）、制作：描绘、着色、完成。 诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 3、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。 四、佳作讲评： 今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！ 五、 拓展： 介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。 苏轼：宋代文学家、书画家。号东坡居士。在诗词文、书画方面成就卓著。代表作品《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《念奴娇赤壁怀古》等。善画竹石。他是“宋代四大书法家”之一，“唐宋八大文学家”之一。 王维：唐代诗人、画家、擅长音乐。代表作品《鸟鸣涧》、《相思》、《山居 六、总结： 今天我们学习了古诗《咏柳》的配画，可以感受到古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。 仅供学习与参考 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac9b365574c66137ee06eff9aef8941ea76e4b93.html