科学节气自然笔记作文 二十四节气是中国人的智慧，是我们的祖先在安稳的大地上，在循环往复的季节当中所发现的大自然的密码。把二十四节气文化作为传统文化的一部分带给孩子，不仅仅是让他们回望过去，回到他们的根部去吸取营养，更重要的是让他们回到当下，到他们生命的过程中来。爱朝老师28年和孩子们朝夕相处，历时5年探索二十四节气课程，她的课堂，完全从儿童出发，选择最契合孩子生命节律的讲述方式。 如何把二十四节气带进课堂?如何用节气串联起古老的汉字、诗词、习俗、老故事、传统游戏等具有中国元素的教学内容?如何在课堂里建构中国文化，给予孩子精神的熏染与完整的滋养?爱朝老师“道法自然，化育全人”的教育探索，一定会给您带来无限的启发，无数的灵感和力量。 古诗文吟诵，探寻承继中华文化的幽径 诗歌中最成功的音节，往往能够促使文字的声音和诗歌的意义密切的连接起来。这是朱爱朝老师坚持要让孩子们学习用吟诵的方式感受诗歌的原因。真正的吟诵，是简单的重复中有细微的变化，是缓慢推进的。吟诵让孩子们的声音与灵魂变得温软，找回失落许久的韵律感，找回生命的能量之源。 除了吟诵教学基本方法与规则讲授之外，爱朝老师还将讲述节气中的中国诗歌，分享如何在自然物候的变幻中，用流转千年的诗歌诵读，让儿童感受音韵之美;同时为您解析汉诗文吟诵的课程化实施方法，共同探寻母语教学新路径。 自然笔记课堂，找到与世界的连结 自然笔记开启的，是城市儿童走向大地的生活方式，是儿童打开自己的感官，用灵魂与自然对话，与真实的世界产生更为紧密更为深刻的关联。华德福教育的创始人鲁道夫·斯坦纳说，孩子有迫切用他的整个生命来体验世界的愿望，这种愿望应当得到满足。爱朝老师是如何带着孩子们一步一步书写描绘真实生命的?我们且听爱朝老师细细道来。 风从北方来，吹落百花，月凉如水，不如煮一盏茶，烹一壶酒，等第一场雪。多年来潜心研究童诗教学和自然教育的臧明艳老师，将带着孩子们认识小雪之节气，以诗赏雪，为雪作诗，水墨临摹大自然，为我们展示一节多元的自然课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad0b183bff4ffe4733687e21af45b307e871f9d4.html