学教并重的教学设计方案： 以教为主的教学设计方案： 以学为主的教学设计方案 我的理解是： “学教并重”的教学设计则在理论、方法和过程上都兼取两者之长摒弃其之短。既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用，其设计过程主要包括： 我的理解是： 以“教”为主的教学系统设计，也称传统教学设计，设计的焦点在“教学”上，强调教师的主导作用。其优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于按教学目标的要求来组我的理解是： 充分发挥学生的自主性，联系学生生活实际，让学生写自己想写的，并且要明确是为自己的，这样学生才会易于动笔，乐于表达。如在命题中要以学为主，在命题时减少题目的限制性要求，尽量增加开放性。在写作训练中也要围绕学生的实际生活，例如以“吃”为话题进行作文随笔训练，学生写的真是五花八门，其中不乏精彩之作，这样教师必要的写前指导和课堂中1、 教学目标分析——织教学，因而这种理论在确定教学内容及知识点顺序 各级各类学校的教学领域中有很大的影响；不足之2、 学习者特征分析—处是，按这种理论设计的—确定教学起点，以便因材施教 教学系统中学生的主动性、积极性往往受到一定3、 教学策略的选择与的限制，难以充分体现学活动涉及 4、 学习情景设计 生的学习主体作用。但是，的学生间的互动交流同样以“教”为主的教学系统不可或缺。 5、 教学媒体选择与教设计思想和模式仍是目前学资源的设计 教学系统设计的主流。 6、 在教学过程中作形 成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad4a9aeee009581b6bd9eb17.html