理解的六个侧面帮助我们更好地去评估和判断教学的结果，从而避免通过表面的“误解”来确认学生是否“理解”所学内容。这六个侧面是全书的精华所在，也是在教学设计中值得借鉴和学习的宝贵经验。 1.解释 理解的第一个侧面就是解释。作者认为解释就是能够恰当的说明事件、行为与观点，就是要搞清楚为什么或者怎么样。这种能力要求学生准确、恰当地解释一些令人迷惑不解的现象、数据，或其他事件引起的情绪和思想变化，并理解其内在原因，为什么会这样。 因此在教学设计中，要围绕着一些容易引起困惑的难题建立评估单元，尽量要求学生能够对这些问题给出自己的见解与解释。 2.阐明 阐明是建立在对事件、行为、观点本身已经理解的基础之上，从而进一步说明、解释或者转述某种意义，并能够对其中所涉及到的一些观点发表自己的看法。这要求学生能够运用自身所学的知识来陈述一些特定现象的原理和意义，比如在生物学知识学习中，学生如何利用光合作用原理来阐明植物体生长的原因等。 3.应用 这一侧面反映的是如何在新的、不同的情境中有效地使用知识的能力。应用应当是学生对于知识全部理解和掌握的直接证据，只有能够熟练地在不同情境中应用所学的知识，才能证明学生做到了真正意义上的理解，而一旦真正掌握了知识，就必然能够应用于实际当中。 4.洞察 这一侧面对理解的要求是能够对某一事件、行为、观点进行多个角度的深入分析，提出具有批判性的深刻观点，能够透过事物的表面，看清本质，也就是说要求学生具备一种举一反三的能力，能够对同一个事物、观点进行多个角度的观察和说明，培养学生这种洞察能力就可以大大增加他们对于所学内容的理解程度。 5.神入 作者对于这一侧面的解释是“感受到别人情感和世界观的能力”，也就是说要能够站在别人的立场来考虑问题，同时又能够在洞察别人情感的时候学会控制自身的情感。通过这种方式可以使学生在不同的人和事物中体会到其中的不同意义。 6.自知 这一侧面相对来说比较容易理解，自知就是要培养学生自我认识的能力，要清楚的知道自己的缺点与不足之处，要知道自己思维或者行为模式的局限在哪里，又有哪方面的优点。更要对自身的习惯、性格、偏见等做到心中有数，明白自己会因为这些产生什么样的误解。 理解的这六个侧面必须要渗透到逆向设计的三个阶段中去，这从很大程度上能帮助老师认清自身所需的“理解”、必要的评估证据，以及有效促进学生理解的学习活动，对于自身的教学设计工作来说给出了创造性的启示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91abe20aa11614791711cc7931b765ce05087aff.html