浅析线上教育和线下教育的融合 作者：沈金华 来源：《教育·教学科研》2021年第01期 随着互联网的发展，除了传统的线下教育，线上教育也火热起来，最近几年占据了教育市场的大部分，大有喧宾夺主的意思。尤其在疫情期间，线上教育更是如火如荼地进行着，这种情形使我们一度怀疑线上教育是不是要代替线下教育了。通过疫情逐步被控制住，线下复课逐步进行，相关教育专家分析，线上教育和线下教育呈互补的状态，双方不会被对方替代。在互联网的大背景下，只有线上教育和线下教育相互融合，才能达到教育的最高境界，取得教育的最大效果。 一、线上教育的优势 1.学习行为的便捷 传统的教学活动，我们必须找一个场地作为教室，同学们来到一个学习地点，由专门的授课老师教授。老师的授课起点也是一样的，因为要照顾到整个班级。而线上教育有明显的优势：线上教育完全可以让学生自己主动学习。任何学生可以在任何时间、地点借助网络设备从他自己的基础起点开始学习。在学习过程中对于已经掌握的知识点可以快速过掉，而对于难点可以反复观看，直到弄懂为止。线上教育一定程度上实现了我们在大班化教学中无法实现的“因人施教”。而“因人施教”这一点又是现代教育非常需要的。可以说线上教育满足了现代教育和终生教育学习的迫切需求。 2.学习资源的丰富化 有了互联网，很多事物都可以跨越时间空间的限制，使优秀的教育资源通过网络传播到四面八方，供大家学習。比如，国内的慕课网就是通过这种方式让普通人有学习名校课程的机会，提升自己的素养和能力。通过互联网使优秀学校的教育资源成为开放式教育资源。 3.教学形式和学习形式的高效化 在线教育中，运用计算机的大数据分析可以对每个网络学员的情况进行系统分析和跟踪，通过分析和跟踪得到的个人学习情况，可以做到真正的“因材施教”，针对学员的薄弱环节可以加强训练，同时可以根据学员自身的特点设计练习。总的来说，就是运用线上教育这个大数据，让教师的教学和学生的学习高效化，让学生真正有所收获，让老师的教学在大数据的帮助下更科学，更有效。 4.教学管理的灵活化 对于传统教学来说，计算机网络的教学管理平台更加灵活。对于中小学生而言，此次疫情期间，线上教育很好地延续了课堂教学，让全国的中小学生在家把一学期的知识扎扎实实学好了，免去了很多家长的担忧，真正做到了“停课不停学”。而对大学生而言，疫情期间的在线课程学习、选课、作业上交、成绩查询等都是通过网络的方式完成的，可以说没有网络的远程交互，所有这一切都不可能实现。 二、在线教育的提升空间 1.线上教育的普及率 此次疫情期间，基本上全国的学生都在上线上的网络课程，但是我们也不乏在新闻中看到有同学家里没有网络没法上，有些去村支部学习，有些顶着寒风爬上楼顶借别人家的无线网络，甚至少数山区的孩子带着馒头饼干等干粮爬上山去学习，只因为山上的网络更好些，在寒风中一坐就是一天，这对于我们这些身处一二线城市的人来说简直无法想象。好在国家的电信工作人员夜以继日地修建铁塔。这一个个铁塔就是孩子们黑夜中的指明灯，是他们黑夜中的希望，有了这些铁塔，他们可以在家里安安心心学习，再也不用在寒风中受苦。随着缘郧时代的来临，相信网络会越来越通畅，孩子们之前在在线学习过程中遇到的问题也会一一解决，使得网络在线学习更加便捷，更加高效，真正服务于学生。 2.学生的集体归属感不足 一方面，在疫情期间孩子们都是在家线上学习，那么孩子们就不可能像之前在学校那样，和同学、老师面对面真实地交流，孩子们就缺乏一种集体归属感。另一方面，在线教育中对平台而言，孩子真的只是一个数据，不能做到百分之百的个性化辅导，甚至个性化的鼓励也不能全覆盖，而且学生都比较敏感，他们都追求自我个性的发展，他们需要在集体中展示自我，放飞自我，实现自我的价值，而这些可能正好是在线教育所缺失的部分，如何增强孩子在线上教育中的集体归属感还真的需要我们好好思考，想出合理的解决策略。相信这也是个任重而道远的过程。 3.整个线上教育的体系还不够成熟 整个线上教育在疫情之前看似在发展，其实还是很零星的几家，并没有形成一定规模，整个线上教育的大数据基础其实也是没有的，教学内容、教学过程和学习反馈都没有标准化。疫情来势汹汹，我们在有点无奈但又别无选择的情况下浩浩荡荡地开启了大规模的线上教育课程，在此期间我们也随情况的变化适时调整教学策略、作业反馈，尽量让学生、家长和老师三方满意，在此期间我们也积累了不少经验，希望接下来能形成一套详细规范又确实可行的方案，以供未来的线上教育参考。 4.线上教育存在的一些其他问题 线上教育的实施过程中，孩子们用电脑的时间必然加长，眼睛视力问题绝对是家长们的一大担心，我在疫情期间就接到家长打来的电话申请暂停线上课程学习，因为孩子的眼镜度数直线上升，家长们已经寝食难安了。如何平衡学习和健康也是急需解决的命题。其次就是设备的维护问题，需要培养一批懂设备会维护设备的老师，让他们随时待命，出现问题及时解决，只有这样才能保障线上课程有序健康地运行。 三、解决方案 针对在线教育存在的一些问题，我们可以利用融合式教学的“三驾马车”来解决，这“三驾马车”分别是“教室改造”“教师培训”“一键呼叫”。在疫情大背景下，秉持学生“一个都不能少”的原则，全国的各个学校由融合式教学方面的专家亲自深度指导，信息化技术中心负责技术方案设计和工程建设，“融合式教学”从一个概念逐步落地实施。要保证远端同学和线下同学有实质等效的上课体验，教室需要进行改造。教室改造好之后，各所学校就开展了融合式教学的培训和教室实操演练，为了保障远端学生看得见，听得清，有互动，教室内高清摄像头的景别需要可以切换，授课教师需要佩戴领夹式麦克风，线下上课的同学也得配备手持话筒。而且不同课程老师的电脑设备不同，对软件的需求也不一样，这些问题都得解决，需要工作人员拿出技术方案。 在已经改造完成的教室里，可以看到教室后方新增了一个摄像头，机柜台式机屏幕左侧有一个控制小屏，小屏上方有各种型号的移动设备接口，柜门上有“一键呼叫”按钮，同时还设置了文字提示。这些物件看似简单，其实每添加一个都很不容易。 要保证融合式教学的质量，仅仅改造教室当然不够，教会老师使用设备成为工作中的重中之重。随着一批教室改造完成，融合式教学指导专家组对老师们和相关的技术负责人员进行了系统全面、详细务实的培训，力求最大程度保障上课能够顺利进行。 四、线上教育和线下教育的融合 总的来说，线上教育和线下教育融合是现在和未来发展的必然趋势，他们二者是相辅相成的关系，二者密不可分，缺一不可。未来能够在教育的浪潮中开辟一片天地的一定是把线上教育和线下教育融合得很好的教育、个人、机构和学校。只有线上教育、线下教育相融合才有利于各方发展。而我们只要顺应时代潮流地发展就一定能实现个人的价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae5a36c77f1cfad6195f312b3169a4517723e5b5.html