在线教育及其与线下教育融合研究 一、 线上教育 线上教育（网络教育）是伴随互联网技术的发展而来的新事物。在20世纪 90年代第一次互联网浪潮中，“E-leaning”概念开始诞生与流行开来，美国一些 E-leaning公司蓬勃发展，吸引了大众和教育界的注意力。一位名为萨尔曼•可汗 的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人利用视频技术改革传统教 学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽 上千万学生的“教育神话”。 可汗的教学视频突出“学习”的过程，引发“翻转课堂式”教学模式。“翻转课 堂”是学生在家完成可汗教学视频的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生 与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更 好的教育效果。 二、 线上教育的优势 基于互联网的在线教育的优点是：课程内容丰富，呈现形式生动多样，容易吸引学 生注意力和兴趣；在线课程源自名师，对于教育资源稀缺的偏远地区，弥补了这些资源 的短缺，实现了优质教学资源共享；教育资源的不平衡与分布不均，导致了我国线下教 育老师资源的分布不均，随着互联网的发展，互联网成了打破这一不平衡的助推器，把 教育资源汇集到优质的教育平台式，使学校与家长找到了线上教育的众多优势。基于大 数据的分析，在线教育可以提供个性化的教育服务，真正实现因材施教。 线上教育给学习者提供了诸多服务，各种付费的视频，各种名师讲义，一对一有针 对性辅导的在线解答，给我们的中小学生和家长帮助，让求职者获得技能的培训。让人 们足不出户就可以随时学习，让传统的教育模式显得不那么高效和便捷。不少地传统教 育机构也纷纷转型，甚至联合形成新的培训形式，把线上教育搬进了线下教育。线上教 育克服了线下教育的主要缺点，即受到时间、空间、受教育者年龄和教育环境的限制，此 外，教育机构，省去了昂贵的租金水电等费用。线上教育让知识传播得更快，让受教育者随 时可以享受知识的力量。 三、线上教学的弊端 线上教育的发展不近完善，作为一个新事物，中国的在线教育模式往往有照 搬线下教育的嫌疑，往往无数的知识点由纸质的变成了电子化的教学，视频的快 速教学，缺乏了互动的交流，为了考试的学生，把学习变成了知识点的吸收和填 充， 不具备教育的人文性发展，此时，如果让一个小学生参与线上教育，纯粹的 网上学习，自然就失去了学校中倡导的素质教育了。在线教育的优势是对于一个 有能力自学的人，而并不能适用于所有不同学习能力的人，如果期望一个未成年 人，能够只在线上学习，缺乏人文环境的约束，那么并不能培养他的学习能力， 只能说具备一定的知识。教育不能等于培训，线上的教学更多的满足技能的培训， 而真正的教育是包括培训的。线上教育的机器化，并不能代替一个老师面对面交 流的幽默，并不能让人感受到教师的人格魅力。对于一个未成年人来说，除了学 习知识，更多的是学会做人，学会与人交流，感受人的魅力。而这些都是网络教 育无法给予的。其次，线上教育虽更适用于高等教育与职业培训，但是高等教育 如果纯网络课程，会让人觉得上课不再是集体活动，变得私人化，如果变成私人 化的定制学习，学习质量的管理与评价又会受到影响。学习线上课程，老师的个 人素养不再出现在学生面前，学生的价值观，世界观也得不到培养。学生的人格 和社交能力也会无法培养。 四、 线上教育与线下教育的融合 线上教育的出现，并不能让我们今天斩断传统的课堂教育模式，我们谈线上 教育，是为了形成一种的混合的教学模式。这种混合教学模式把传统学习方式的 优势和在线学习方式的优势结合起来，既能够充分发挥在线教育中学生作为教学 过程主体的自主性、积极性的基础上，又结合传统教育中教师所具有的组织、监 控、评价教学过程的引导角色。总的来说，就是教师主导下以学生为主体的自助 式和交互式的新型学习模式。 线上教育的优势显而易见，线下教育是经过了历史的考验而形成的。我们只 有利用线上教育传播知识的高效，结合线下教育体验教育方式。这样形成的混合 模式，我认为很有建设性。当然还得需要时间的检验。 在线教育与线下教育的融合也是一项创新，我认为需要根据学生学能分阶段 进行。对于处于基础教育阶段的学生，线下教育依旧占主要的学习方式，而线上 教育作为补充学习方式。处于基础教育阶段的中小学生，缺乏独立自主的学习能 力和网上资源的选择能力，需要家长和老师的引导，而且线上的教育并不比学校 课程系统又层次。线上网络课程应该起着一种辅助作用。而处于高等教育阶段的 学习者或者是成人教育阶段，那么线上教育就占据很大优势，学习可以根据自身 需要自由选择课程和学习方式，线下练习，线上检测，把两者很好的结合起来， 线上老师监管评测学习效果。 五、 线上与线下教育融合的发展途径 （一）体制内学校发展线上线下教育融合模式会有所不同 根据中国的实际情况和学生特点，中小学的教学模式还是以传统教学模式 为主，而要想走线上教育模式，学校的设备，教师资源，教学条件的改善还有很 长一段路要走。而目前大学的模式，如果把这种融合运用其中，大学更易发展这 种融合模式，大学的学习方式更加开放，学生的自由度更高，评价体系容易实施, 条件也更加成熟。而基础教育的阶段，学生的学习能力弱，管控能力不够，发展 融合教育就很困难，需要家长的协助才能做好线上教育。 （二）培训领域中传统的线下教育和线上教育融合发展较为顺畅。 在社会上，就已经开始了混合教育模式的探索：以新东方为代表的传统线下 公司已经推出了很多网络课程,我们也看到沪江为代表的老牌线上机构推出了地 面体验店，很多从线下到线上的020模式，已经在培训机构实施，另一种是从 线上逐步拓展到线下，把线下的体验的学生引入线上教育。对于这几种混合模式 的发展，我个人觉得还需要时间的检验。 （三）教学为主的机构和教辅的机构对于未来教育模式发展也认识不同。 在一些机构的畅想中，有人提出去教师化，利用现代的软件和快速发展的 APP代替人这个不可控因素，老师退居幕后，不再出现在实际的课堂之中。但这 样的发展畅想未免极端。毕竟在教师变得只和机器交流，学生只和机器交流，不 免教师变得成了镜头下的演员了，学生也失去了人文性的教育，缺失了人性的教 育，那么最终，教育也会变味，注定失败。 六、结论 在线教育在学生的社交能力、人文教育、完整知识建构等方面还存在不足。 传统线下教育也应该结合在线教育的优点，进一步完善自身以适应信息化时代的 需要。混合式线上线下教育要从教育理念革新，教学流程方面形成全面创新。根 据学生的阶段来发展混合式教育，体制内的学校教育要吸收网络教育平台的优 点，不断建立自身网络资源。混合式教育是把课堂教育与在线教育相互融合和创 新的产物，有望成为今后相当长一段时间内的主流教育形态。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6dd087d8ae45b307e87101f69e3143323868f5e3.html