小学三年级作文指导教案 早晨 三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段,更要引导学生留心观察周围事物,解决学生“有话可说”的问题是关键,指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此,本次作文指导从内容入手,课前引导学生观察体验生活,课内创设情境再现生活,然后自由表达。 【教学目标】 1、调动学生的有意注意,引导学生留心观察早晨时周围的事物。 2、激发学生习作的表达欲望。 3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象,写出自己 的真情实感。 【教学重点】 课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。 【教学难点】 激发学生的习作表达欲望,引导学生写出自己的真实见闻与感受,具体的写出真情实感。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1.课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。 2.激发学生的习作表达欲望,引导学生不拘形式的,具体的写出自己的真实见闻与感受。 【教学过程】 课前准备:根据学生自己的特点与喜好,把学生分成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“机灵队”。“聪耳队”明天早晨起床后,请大家用你的耳朵仔细听,把你听到的美妙声音记录下来;“慧眼队”用眼睛仔细看,把你看到的美好事物记录下来;“机灵队”用心仔细体验,用嗅觉去感受,把你的 真实感受记录下来;“巧手队”用你的双手去做一些有意义的事情,把你做过的事情记录下来。 一、创设情境,再现生活(10分钟 1. 播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲,要求学生根据听觉感受进行想象,并将想象的内容写成片段,进行朗读展示。 2. 根据昨天的分组与分工,公布分组比赛的课堂激励机制:分小组PK口述今天早晨起床后,自己的所见、所闻、所作,所想。 3.激发表达欲望,指导学生不拘一格的口头表达。 按照事先分好的四个小组,展开讲述今天早晨的观察所得,使用PK激励机制,进行口头表达训练,老师视机进行纠正与指导。 二、双向互动,明白要求,表述生活。(10分钟 1.在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上,老师出示本次作文的要求,让学生明白这次习作的应该写什么。 师:出示习作要求 生:朗读习作要求 师:我们应该写什么? 生:写今天早晨自己的真实见闻。 2.指导学生明白这次习作怎样写。 (1可以命题,也可以不命题。 (2早晨你观察的什么印象深,你就写什么;观察的事物是什么样的,就写成什么样;想写什么酒写什么;想怎么写就怎么写;有什么感受就写什么感受。 三、学生入静,用笔说话,记录生活。(15分钟 1. 组织学生进入专心致志、聚精会神状态。 2.指出遇到不会写的字,用拼音代替或暂时空着,写完后再查字典或询问。 3. 学生各自独立进行习作,教师巡回指导,发现问题及时个别辅导。 四、评改一篇佳作,一篇病文,对学生进行再指导。(5分钟 五、结束语: “处处留心皆学问”,只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界;用聪慧的耳朵听这个美妙的世界;用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界;用我 们勤劳的双手去创造这个世界,我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察,勤于笔耕。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae62003a571252d380eb6294dd88d0d233d43c8a.html