《沙漠玫瑰》教材分析 教学目标 1．学会本课生字新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观看周围事物的方法。 3．明白得课文内容，感悟沙漠玫瑰坚强的生命力。 4．培养学生坚强的意志，学习全面地看问题。 教学预备 有关沙漠玫瑰不同情形下的生长图片。 教材简析 这篇文章是龙应台女士2021年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以淳朴的语言，明快的节奏，从观看生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们明白一个事物的发生、进展过程，对全面明白得问题是多么重要。 全文第一说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，专门难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观看。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时刻观看到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地颂扬了沙漠玫瑰坚强的生命力。 本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一专门事物的美的不同明白得。我们颂扬沙漠玫瑰是因为目睹了它坚强的生命力；而邻居专门难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，因此没有品味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、进展过程，对全面明白得它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。 本课的教学重点是学习作者细致观看事物的方法，感悟沙漠玫瑰坚强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。 建议本课教学1～2课时。 解读与提示 ＊课文一开始就写朋友送给“我”一朵沙漠玫瑰，它的模样奇丑无比，但我从说明书中了解到什么缘故称之为“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的习性。这一段内容简单，浅显易明白。教学时，教师不必做过多的讲解，让学生通过朗读去明白得。了解“沙漠玫瑰”之因此叫“沙漠玫瑰”的缘故就能够了。 ＊第2、3段，要紧写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并认真观看的通过。第一天，没有动静；翌日，有一点绿的感受；第三天，散发出潮湿青苔的气味，让我们慢慢看出了它真有玫瑰形的图案；直到第八天，“展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。学习这一部分，要引导学生学习作者的细致观看，关注作者精确描写的技巧。让学生在文中找出描写沙漠玫瑰变化的句子，认真品读对沙漠玫瑰的描写从“一把干草”到“中心有点绿”，再到“显出玫瑰形图案”，然后“慢慢延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。让学生明白：这不是简单地叙述一种观看过程，而是描述一种关注、一种关怀、一种关爱。教学时，要抓住重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。指导学生结合课文插图观看沙漠玫瑰绿色的生命，通过朗读表现出我们的惊喜之情，体会作者对沙漠玫瑰的关注与关爱，领会作者从期盼到兴奋的感情变化过程。然后，抓住我们和邻居的不同态度摸索：什么缘故我们惊喜得大叫而邻居却无动于衷呢？ ＊第4、5段，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成。到底一个地衣类植物有多美？孤立地看，它气味潮腐、模样单调，的确专门难与美联系起来。但是，当我们把它的生命现象的发生、进展过程结合起来看，就会发觉，当沙漠玫瑰积蓄它的生命，等待一场雨水的时候，它确实是美的；当等到雨水的时候，它展现自己生命活力的时候，它是美的。文章确实是如此一步步把我们的思维引向对沙漠玫瑰的美的颂扬。由此告诉我们明白一个事物的发生、进展过程，对全面明白得它是多么重要。教学时，让学生说说，什么缘故说“沙漠玫瑰的美是惊人的”？对那个问题的明白得对学生来说有一定的难度，要鼓舞他们大胆发表自己的意见。注意引导学生抓住第3段对沙漠玫瑰的描写来明白得沙漠玫瑰外在的绿色的生命，然后抓住文中的重点句子“因此，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”。联系沙漠玫瑰的发生、进展过程，明白得沙漠玫瑰坚强的生命力。＊最后一段揭示了“我”颂扬沙漠玫瑰惊人之美的理由：“出生”于恶劣环境，却有着极其坚强的生命力。 ＊第1题是引导学生在阅读中注意了解“沙漠玫瑰”的特点。可在教学过程中完成。 ＊第2题要鼓舞学生用自己的话说出“沙漠玫瑰”的复活过程。 ＊第3题要鼓舞学生发表自己的见解，只要言之有理教师都要确信。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aec269240440be1e650e52ea551810a6f524c8bb.html