学生实践能力的培养措施浅析 高职数据结构是计算机专业的一门基础课程。数据结构课程的内容非常抽象，概念很多，对学生逻辑思维能力要求高。高职院校开设数据结构课程以来，很多学生的实践能力并不理想，对实际问题的解决往往感到无从下手。因此，高职院校应通过系统的教学改革，引导学生转换学习思维，增强实践意识。 1 高职数据结构教学中存在的主要问题 高职数据结构教学前期主要以C语言、高等数学和计算机应用基础为导入，学生经过数据结构学习再进入计算机软件实践。数据结构课程对学生的逻辑思维能力、动手能力要求很高，学生只有具备较强的实践能力，才能在今后轻松驾驭程序员、软件测试员等工作，成为一名合格人才。但从当前高职院校数据结构课程的教学来看，师生仍面临一定的问题。 一方面，学生学习兴趣不高。数据结构中的概念都很抽象，这些概念不是单靠传统的思维方式就能理解透彻。例如，结构分类中，集合结构、线性结构、树型结构、图形结构，其内涵不易理解。高职院校一般将数据结构安排在C语言后，对于初学者来说，教师直接教授一门计算机语言是从技术层面为学生灌输知识，学生掌握基础知识后，对如何运用还很模糊。所以很多学生对数据结构课程的学习兴趣不高，对那些抽象的算法理解不透。即使开设上机课程，学生也只是机械地录入，难以真正将所学知识应用；另一方面，教学方法陈旧。学生经过高中阶段学习进入计算机专业后，可以说每个人几乎都处于同一起跑线，除个别学生计算机基础较强外，多数学生只是具备基本的计算机应用技术，尚未开始对计算机专业语言的学习。因此，教师在教学过程中给予学生的启发至关重要，教师如何开始对数据结构及其相关课程的教学，很容易使学生产生先入为主的认识。如果教学方法传统枯燥，学生将会认为数据结构课程乏味，对课程知识的实用性也会缺乏兴趣，进而影响到实践能力的积累。 2 高职数据结构课程对学生实践能力培养的方法 高职院校是应用型人才培养的基地，特别是在我国新时期发展进程中，高级技术技能人才迫切为社会所需要。因此，针对当前教学工作的现状，数据结构课程的教学应高度重视对学生实践能力的培养，通过教学创新引导学生转变思维，立足职业定位重新审视自我，激发学习的进取心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0df938587868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7e5.html