对“逆向设计”的理解 “逆向设计”致力于通过设计加深学生对学科核心内容和核心概念的理解，提高学生的理解能力。逆向设计关注“学生最终学到什么”，指导学生对抽象的观念进行深层次的探寻、发现，使知识、观念内化为一个统一的有机整体，面向目标又确保目标的实现。得想好终点，再做攻略，然后出发。以终为始，追求理解贯通，方为真正意义上的教学设计。这叫逆向设计。我找到了理论的依据，它出自于美国教育评估专家的著作《追求理解的教学设计》。 仔细揣摩这些理论，似乎醍醐灌顶，又似乎难以着手。多年的教学设计习惯，像一双无形又有力的大手束缚着，甩不开丢不掉。但想想课堂的＂健康＂与学生接受到的＂养料＂，我还是力图摆脱束缚，做一番实践上的尝试。最近在教九下小说单元。临近中考，心里总想着把课文结束，然后复习。以此为目的的课堂，又怎么会有合理的教学设计？是的，目的地没有清楚，本可以随便走走。那就意味着所有这些新授课是无效的。这令人汗颜。自我反思自我解剖是进步的开始。进步的起点可以随时随地。我要做真正的教学设计的设计师，实践以终为始、以理解为终极目标的逆向设计的尝试。就从眼下开始。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1bfa4b2872458fb770bf78a6529647d26283436.html