《母爱》说课稿 一、说教材：把握难点，领悟教材。 《母爱》一文讲述了一个真实的故事：我国西部一个极度缺水的地区，一头老牛为了给它的孩子争得一盆解渴的水，拦路截车，誓死抗争，令人潸然泪下。故事中的老牛，瘦骨嶙峋的身躯，皮开肉绽的哀叫与静默坚忍之态，自我牺牲之度，舔犊之情令人心颤，让人感慨。在牛的世界里，也有母子相依为命、充满浓浓的爱、深深的情，这是无异于我们人类的爱，伟大神圣的母爱。 根据课文内容，我设计了以下三点教学目标： 1．读准部分多音字字音，读通课文，随文学习“倔强”等词语。 2．知道水的极缺，老牛的极倔强，感受母爱的伟大无私。 3．通顺、流利、有感情的朗读课文。 教学重点是：理解老牛的倔强，感受牛的母爱，这同时也是本文的难点。 二、说教法：注重迁移，选择教法。 “教是为学服务的”，要最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，我准备运用以下教学方法： 1、情景教学法：在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对母亲的热爱之情。 2、以读代讲法：在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。 3、以练促读法：根据语文教学“读、讲、练”结合的特点，在剖析重点段后，出示课后思考、练习，学生练习之后，再读课文，仔细体会感情。 4、教具准备：多媒体课件。（） 三、说学情： 注重实际，联系生活。 在教学过程中，学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语，联系上下文理解内容；但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解，需要教师创设情境，进行介绍，让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵，理解母牛给孩子索水表现出的倔犟，甚至是奋不顾身。 四、说学法：培养能力，指导学法。 为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据教材的特点，我将引导学生运用“读、思、划、议、疑” 的方法了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。 五、说环节：训练思维，优化程序。 教学本课，我准备分两课时进行： 第一课时初读课文，理解课文主要写了一件什么事理解文章词语，并学习第一自然段，通过词句研读、感情朗读，了解西部沙漠地区极度缺水，这是故事发生的起因。 第二课时重点进行课文2、3、4自然段的学习。首先进行二、三自然段的学习，通过对重点句子的学习，来理解课文。质疑：这是一头怎样的牛通过那些词语、句子可以体会到这头牛很“倔强” 1、围绕一个“冲”字，感受牛的“渴极了”。 句子：老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。 2、抓住三个“不”字句，体会牛的倔强。 句一：老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。 句二：人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。 句三：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。 3、体会：看到这悲壮的场面，司机和小战士为什么都哭了 4、出示并学习第四自然段。自由读文，此时人们心情如何为什么老牛母子会流泪呢从中你感受到了什么（老牛对小牛的爱之深）。 5、课外拓展：一是收集有关母爱的名言，二是续写文本，升华主题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b217fe7a68dc5022aaea998fcc22bcd127ff42e6.html