教育随笔-关注幼儿已有经验基础上学习_ 观摩了杨某老师的大班语言《捉迷藏》活动，给我的感触最深的就是孩子们的主动学习。活动中，孩子们参与活动的积极性很高，兴趣浓。这与杨洋老师的活动准备，及杨老师对孩子的了解分不开的。现在我就对本次活动在孩子们主动学习这一点作简单的评价。 一、对活动目标的解析。 1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。（关注多领域的整合、多能力的发展，激发幼儿已有经验，积极主动地参与到诗歌的学习与创编之中） 2.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功折快乐。（大自然是学习诗歌的摇篮，掌握诗歌的语句是语言活动的特点所在，是促进幼儿语言能力发展的落实。） 3.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。（关注教与学的“对话”，让幼儿初步享受“合作、探究、体悟、自主学习方式”的愉悦；是对培养幼儿良好学习品质的关注。 二、关注幼儿的主动学习。 1.创设开放的环境。倡导开放的学习，提供更多的机会，面向更多的创设真实、丰富、宽松、和谐的语言学习环境，让幼儿浸没在其中，给他们大量主动学习和锻炼的机会，在幼儿已有的经验基础上，引导他们根据自身能力，通过听、看、说、做主动进行有意义的方建构。活动前杨老师带孩子玩一玩捉迷藏的游戏，活动时老师微笑着提问：“刚才我们玩了什么游戏呀，怎么玩的，玩的开心吗？”老师是个有心人，这么开放的导入，让幼儿很快地投入到活动中来。这时老师播放课件，孩子都很兴奋：“太阳和颜色宝宝捉迷藏呢。”当孩子回答后，教师肯定地说：“哇，原来太阳和颜色宝宝玩捉迷藏呢，你们猜猜颜色宝宝会藏在哪里呢？”让孩子猜测“颜色宝宝的会藏在哪里”的积极性一下子提高了，孩子的思维很活跃“绿色躲在小草里”“绿色躲在大树里”“红色躲在太阳里”“蓝色躲在天空里”．．．．．．也一下子打开孩子们的话匣，为学习诗歌和创编诗歌打下了基础。 本次活动中，杨老师教学时，很注重自己的语言是否规范，真正做到语言的示范作用。例如在与幼儿互动游戏时，杨老师：“颜色和太阳玩的真开心，我们也不做颜色的太阳玩扣迷藏的游戏吧。”当幼儿说正确答案时，杨老师会让全体幼儿学习，并带领大家重复做到加强记忆。 3.兴趣点的调控――最近发展区。兴趣是最好的老师，活动中，幼儿的兴趣必然经历从唤醒――兴奋――保持――涣散的过程。要善于选择适合幼儿的最近发展区的内容，不断激发幼儿跳一跳的兴趣――调控幼儿的兴趣点，活动中通过课件播放、材料匹配，游戏形式的累加、变化来吸引幼儿始终以饱满的热情投入活动中，避免枯燥乏味，机械的记忆。 4.选材的艺术――已有经验支持幼儿的主动学习。 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动的选择应体现：“关注幼儿需要生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”原这一原则，作为一名幼儿教师，就应该了解幼儿的兴趣、顺应幼儿的兴趣、满足幼儿的需求。要善于接近幼儿的世界，努力走进幼儿的心理世界，一切从孩子的需要出发、入手，因幼儿的需要而选择。 选择的内容应接近幼儿的生活，应多从幼儿的生活去探究、去寻找，有较强的趣味性，诙谐、幽默的内容，它能激发幼儿的想象。幼儿因为有 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b29117c55df7ba0d4a7302768e9951e79b89697c.html