龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 儿童诗歌创编教学浅议 作者：刘宏波 来源：《教育界·中旬》2015年第06期 【摘 要】孩子天生是个诗人，童心是个诗意盎然的世界。教师可以通过引导模仿、放飞想象、再现生活、呼唤情感等多种方式，使学生诗兴大发，思如泉涌。只要我们引导点拨得法，抓住“四要素”，儿童诗的创作一定能出现百花齐放的崭新局面。在小学语文教学中，儿童诗篇幅短小，具有新颖的构思、奔放的激情，是训练儿童语言能力最好的启蒙教材。遗憾的是，许多教师在教学中只重视儿童诗的诵读和理解，往往忽略了儿童诗的创编。本文简单讨论了儿童诗歌创编教学。 【关键词】创编 ; ; ;模仿 ; ; 想象 ; ; 情感 ; 生活 ; ; ; 儿童诗歌 一、模仿——创造的桥梁 著名的语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童学写诗歌亦是如此，他们需要优秀的童诗做拐杖，从中汲取“写”的形式、方法和视角。一、二年级教材中，儿童诗占阅读总篇目的42%，这为孩子的学习和模仿提供了丰富的范本。因此，在儿童诗教学中，教师要注重让儿童在诵读中品味凝练生动的语言，感受纯真饱满的情感，并且激发模仿表达的愿望。 例如，北师大版二年级上册的《风》，这首诗语言浅显、生动，很适合学生仿写。学完这首小诗后，我进行了拓展：“你们还知道哪些景物在风中的变化呢？”孩子们说到落叶、小草、花儿、红领巾等，我进一步追问：“风来了，许多事物随风摆动，比如落叶打着旋儿落下来，就像在干什么呢？”学生纷纷回答像在跳舞、像在做操、像在翻跟斗等。于是，我启发学生模仿课文来表达。学生创作的兴趣一下子被点燃了，一首首清新的小诗在他们的脑海里浮现。他们兴致勃勃地模仿着、创造着、表达着…… 二、想象——表达的翅膀 莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”儿童是一个最富有想象力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。因此，教师应该充分地让学生展开想象的翅膀，让他们自由驰骋。 例如，二年级儿童诗《贺年片》选取学生熟悉的大自然的景物作为礼物，引导学生通过想象，理解、感悟大自然的语言，体会课文表达的美好祝愿。 在学生走进文本以后，还要启发想象、跳出文本，促进基于个体体验基础上的个性的升华与张扬，激发学生“自己之声”。从学生精彩的描述中，我们能感受到童心的真、童心的纯;从学生有声有色的朗读中，我们能领略到每一个“哈姆雷特”的不同风采。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b303aad8814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082e2.html