幼儿园真谛第一章幼儿园保育法美篇 《保育法真谛》一书中，仓桥先生认为幼儿园教师的作用就是用心地、细心地照顾好幼儿的生活，更通俗地说，就是常常体贴地、敏锐地关注幼儿的生活，将幼儿的生活置于主要的位置，这正是以幼儿为中心的体现，我对此大为赞同。著名教育家皮亚杰、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知等都主要以幼儿为中心，尊重幼儿的身心发展规律和幼儿实际的水平和兴趣等。 “目的不过只是目的，不管在哪里首先是要重视自己的教育对象。”这也表明了仓桥惣三先生认为教育目的应将幼儿置于主体地位，幼儿园教师要隐性地如影随形般地发挥作用，而决不突出地显现自己。这就对教师的观察能力、随机应变能力以及专业素质有了极大的要求。 首先，教师应转变错误的观念，“认为自己的任务只是要传授给幼儿一些知识，因而对幼儿并不那么关注，并不那么用心、细心”，教师应该以幼儿为中心，注重幼儿的全面发展，例如：情感、态度、身心发展、社会性等，而不仅仅只是智力的发展。 其次，教师要善于观察、发现幼儿的个体差异，根据不同的幼儿制定不同的计划，避免“发出陈旧的怪味来”。平时，教师要了解、关注幼儿，要根据幼儿的发展水平随时更改制定的教育目标、计划、内容等，形成开放式的教学。 最后，我认为教师还应该创设一个适宜的、多变的教育环境，避免一沉不变，使幼儿园真正成为幼儿生活的地方，让幼儿能在“隐性”的教育中发展与成长。 当前，我国幼儿园教育正处在抓内涵、促发展的极其重要的时期。要从根本上提升幼教质量的话，其面临的最核心的任务之一是进一步转变观念，真正把我国幼教转到以幼儿发展为本 的轨道上来。仓桥先生毕生追求让幼儿能够真正像幼儿那样生活的幼儿园，反对“仅以设定的目标来制定一切计划”。仓桥先生“既重视教育目标又尊重教育对象”，这正是教师应该具有正确的教育理念，对我们今后的教学也起到了重要的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b39afd5b6aeae009581b6bd97f1922791688bee2.html