群文读写结合 美篇学以致用 作者：万晓艳 来源：《读写算·教研版》2016年第19期 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章編号：1002-7661（2016）19-095-01 新课程标准提出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以及“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。 语文教学长期以来的毛病是读写脱节，教师不能把作文的具体指导贯穿到阅读和写作的全过程。群文阅读，正在某种程度上改变着原有的阅读习惯，它是一种具有突破性的阅读教学改革。 阅读教学和作文教学紧密结合，着力于篇章之间的共同点的发现，从读到写，从仿到作，从口头到笔头，从句到段到篇，来提高学生的作文能力。 一、结合典型群文课例，找准训练点，指导学生写好片断 《新课程标准》要求作文要有记叙顺序、记叙要素、文章中心、文章具体内容等。我结合典型群文课例，从写一只动物、一处景物、一个活动场面等作为训练重点，指导学生写好片断： 1、《松鼠》《壁虎》《沙漠之舟》群文比较，学写动物。我选择孩子们喜爱的《松鼠》《壁虎》《沙漠之舟》几篇文章，通过引导学生采用“自读-交流-归纳-运用”四步，发现了写小动物的写作方法。学生通过比较发现：《松鼠》中作者观察动物的方法，从整体到部分，从头到尾；《壁虎》第四自然段，文章描写壁虎捕食动态的方法；《沙漠之舟》第一自然段描写了骆驼外貌和生活习性的关系。让学生多次比较、归纳、修改，深刻地体会到群文阅读的方法。 2、结合群文《赵州桥》《海滨小城》《五彩池》《美丽的小兴安岭》学写景物。课堂上，学生通过群文阅读，发现了《赵州桥》是抓住特点具体、细致描述；《海滨小城》第二段抓住特点从几个方面把景物描写得生动形象；《五彩池》采用总分的写法；《美丽的小兴安岭》是从总分总的写作结构入手；《海滨小城》按空间方法顺序具体描述。 3、写活动场面。北师大版教材中写场面的文章比如说《课间十分钟》、《开国大典》、《献你一束花》等。学生在默读了这几篇文章后，明白了场面描写就是由特定的地点、一定的景物、人物的活动这三者的综合构成的，而场面描写是这三者有机结合的动态描写。 二、结合范文教学群文阅读，指导学生把一段话写具体 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/412a8d2a750bf78a6529647d27284b73f24236b1.html