教育随笔：如何指导幼儿做好植物的观察记录 在幼儿园的自然角里，孩子们很喜欢种植和饲养小动物活动，但是面对如何让幼儿将自己观察到的内容记录下来，尤其是对于中班的幼儿来说有很大困难。中班上学期我们进行了大蒜的种植与记录活动，家长和孩子用酸奶杯种植好大蒜带到幼儿园，教师给每个孩子准备一个记录册进行记录。第一次记录时，教师带着孩子们观察杯中的大蒜是否发芽，引导孩子们画出大蒜的形态特征等。全班幼儿记录后发现，仍有个别幼儿没有动笔，原因是不知道如何画。分析原因是这几个孩子平时绘画不太擅长或感兴趣，所以记录的热情也不高，遇到挫折便不想进行活动了。这是中班幼儿进行植物观察记录的第一个问题，即幼儿记录的经验技能准备不足。随着大蒜生长的变化，当教师请孩子们自己根据自己大蒜的变化而记录时，有的孩子出现连续性的观察记录，几乎每天都想画一画记录册，而绘画的内容往往与现实不太符，甚至每天内容都差不多。这样循环往复就在幼儿记录四五页后，出现兴趣减少或者不再想记录的现象。这是观察记录中的第二大问题，即观察记录的发生重点偏移，幼儿重记录而轻观察，导致记录内容不够真实和细致，从而很难发现植物生长的规律和特点。 回想上学期幼儿在植物观察记录过程中出现的问题，本学期我尝试了不同的观察记录方式。首先，以集体观察和个别记录形式开展，以个别幼儿的观察记录辅导辐射影响全体幼儿。本学期，然然小朋友家长给我们班自然角带来一盆草莓秧苗，盆里既有长得很健壮的两颗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3ebddbc9a89680203d8ce2f0066f5335a81679c.html