最美好的礼物 最美好的礼物 教学要求： 1.理解课文内容，体会“给予比接受更令人快乐”。 2.有感情的朗读课文。 3.自学生字新词。 教学重难点： 围绕“给予比接受更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。 课前准备： 教师：课件 学生：搜集相关文章、身边感人故事 教学过程： 教师教学设计 一、谈话导入新课。 1.同学们收到过礼物吗？谁来说说你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我们讲讲这个礼物的故事吗？ 学生预设设计 2.老师这里也有一个礼物，（学生听录音） 这是上周一同学们为生病住院的贾志莹录制的问候语，由六位同学代表带去医院给贾志莹，那谁来说说当时你录制时的感受呢？（学生说感受）看来同学们都是非常有爱心的孩子，那你们想知道贾志莹听到录音时的感受吗？（请贾志莹谈感受） 3.通过这件礼物我体会到了：你们给予别人爱心心里很快乐，接受别人的爱心心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些呢？（给予比接受更快乐）今天老师就带同学们去学习一篇能深刻体现这一观点的文章《美好的礼物》。 二、初读课文、感知课文。 学生肯定能说出得到礼物后的快乐心情，但不一定能体会到给予别人后的快乐心情，因此我列举刚刚发生在身边的同学的例子，确实孩子们都参与了，所以能体会到给予同学关心后自己的快乐。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求： （1）读准字音，扫除文字障碍，读通句子， 不熟的地方多读几遍； （2）了解故事的大概内容。 2.指名说说文章讲了一个怎样的故事。 三、深入课文、感悟课文。 师：请同学们默读课文，从文中感受 保罗是怎样从小男孩那里体会到“给予比接受更快乐”的？ 学生按照自己的想法总结文章大概内容 1.学生默读课文，思考、在旁边进行批注。 2.小组内交流。 3.师生共同交流： 围绕保罗两次猜错小男孩的想法引导学生学习课文： （1）保罗认为他知道小男孩儿希望的是什 学生肯定是怎么想就怎么说，因此可能会出现么，他希望也能有一个那样的哥哥。 这部分还没有说充分就去说另一部分的情况； “我希望也能当一个那样的哥哥。” （2）保罗知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家。 有的地方学生可能说不到。例如保罗通过小男孩的动作、眼神、语言觉得小男孩希望也有这样一个哥哥送给他汽车；保罗的情绪变化；小男孩的神情举止等地方。 小男孩三步并作两步地跑上台阶，进入屋内， 不一会他回来了，带来了他的因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟。 （细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的 人，所以他们相互被感动，都得到了幸福。） 四、品读课文。 1.有感情地读课文，读一读让自己感受最深的地方； 2.说一说自己欣赏的人物。 五、走入生活 师：生活中也有很多类似的例子，谁能来说一说，自己的、看到的、听到的、书中读到的都行。 （学生举例子） 六、总结： 师：课文中保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们互相被感动，都得到了幸福。人 也许学生举的例子会千篇一律，因为我开头举的就是看望生病的人的事情，所以他们的思路可能会受到限制。 付出了真情，付出了爱，会同样收回真情。让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到快乐。但是这种爱心、这真情是在不需要回报的前提下进行的，是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时，桌上总是悄悄得多一些药品，等等，我能肯定地说，咱们班的同学都是很有爱心的，那我们就将这种爱心进行到底，给予周围的人越多，你就会越快乐。 七、作业： 1.写一写学了这篇文章后的感想； 2.课下交流自己搜集到的类似的文章。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3fcb724925f804d2b160b4e767f5acfa1c7831a.html