高职《建筑力学》教学改革探索 建筑力学是建筑工程技术专业核心的专业基础课程，占据重要地位，根据高职土建类专业岗位能力要求，结合高职学生特点对《建筑力学》课程进行教学改革势在必行，通过明确课程培养的能力目标、知识目标和素质目标，来优选教学内容，以期有效的提高专业教学质量。 高职院校 建筑力学 教学改革 高等职业院校建筑工程技术专业主要培养的是施工技术人员，在施工现场，模板、脚手架工程和许多临时设施都需要运用力学知识进行设计计算，很多工程事故也都是因为力学计算上的疏忽大意而导致。建筑力学还可以培养学生的抽象、推理、分析^p 和综合的逻辑思维能力，是《建筑结构》、《建筑施工》等专业课程的基础。因此在高职建筑类专业中建筑力学一直处于非常重要的地位。我们必须要适应新形势， 采取新措施， 改革新方法，来实现高职教育培养目标。本文就个人几年的从教经验来探索一下高职《建筑力学》课程改革。 1、建筑力学教学现状分析^p 1.1学生的主体意识差 第 1 页 共 6 页 高职院校培养目标是应用型人才，随着高等教育入学率的不断提高， 职业教育生素质大幅度下降，。从我院入学情况分析^p ，很多对口升学学生都是文科生，学生的知识水平普遍较差（ 尤其在数学、物理方面） ， 学习能力和自控能力较弱。大部分学生没有强烈的求知欲和明确的学习目标， 进校后又有部分学生受各种诱惑， 抱着混三年拿张文凭的心态， 得过且过， 缺乏学习动力。在学习建筑力学时，没有将重点放到理解和掌握基本概念、基本定理和公式的内涵上，只一味的乱套公式。反过来也影响教师的教学积极性，最终导致教学效果不理想。 1.2 教师的教学观念落后 教师的教学思想对于教学成果有着直接的影响，许多教师在新课改的形势下不能及时进行教学思想的更新，不愿意进行教学模式与教学方法的改变，而且很多教师接触工程实际较少，不能理论联系实际，一味的按照传统的理论教学方法去讲授，布置课后作业，进行批改等，使得建筑力学课堂枯燥乏味毫无新意，学生学习积极性差，遇到困难也不愿意和老师交流，对力学越来越没有信心，最后就放弃学习。 教师在教学过程中，没有肯定学生的主体地位。比如在利用多媒体设备进行日常教学时，没有考虑到学生的感受，只是在完成自己的教学任务，而且多媒体教学进度较快，很多学生第 2 页 共 6 页 没有独立思考的时间，下课也不进行复习巩固，知识遗忘很快。 1.3教材内容设置过于理论化 《建筑力学》主要由理论力学、材料力学、结构力学三大力学有机结合而成，教材的理论性非常强，概念多、内容抽象、逻辑性、实践性强，要求学生有较好的高等数学和物理的基础。而且教材本身十分重视系统的完整性和严密性， 强调学生的计算能力和解题技巧， 忽 视了基本理论在工程实际中的应用， 导致许多学生产生了毕业之后不从事建筑设计则力学课程无用的错误观念， 不会运用力学知识解决工程中的实际问题， 不利于学生综合职业能力的培养。 2、建筑力学教学改革措施 1.1教师不断提高业务水平 不断提高教师的业务水平是提高教学质量的前提，现代教育要求教师不仅具备专业知识水平，而且要掌握现代职业教育的特点和规律，根据职业院校学生特点，不断的去探索适应新形势下的教学方式，要注重培养学生的基本素质、基本技能和解决问题的能力，改变单纯传授知识的倾向，注重专业教学内容的综合性，注重培养学生的自学能力。在授课的过程中，教师要注重和学生的交流，要不断的鼓励学生，要让学生树立把第 3 页 共 6 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b495ba0b17791711cc7931b765ce0508763275f5.html