《教育随笔-用镜头追逐孩子成长足迹|追逐足迹》 摘要：当老师播放一段低沉的音乐，看着彩虹色的花枯萎的样子时， 师：此时此刻，彩虹色的花是什么样的心情呢，可是，第二年的春天，彩虹色的花依然绽放了），我不能不说，在集体教学活动中，把孩子推到课堂的主体地位，孩子的课堂让孩子自己做主，给他们充分发挥创造的机会，锻炼倾听与表达能力，集腋成裘，总有一天，他们就会这样给老师意想不到的惊喜 跟孩子们在一起，每天都上演不同版本的精彩小故事，我用相机一一把这些美好的瞬间定格。你看，这是我今天的“杰作”—— 镜头一站在教室的门口，倾听桐的妈妈不厌其烦的向我讲述着正在大班的儿子的故事：昨晚，吃完饭之后，朋友送来了桑葚，这时，正在看绘本的桐不经意的说：妈，爷爷不是最爱吃桑葚吗？瞬间我的心融化了，儿子长大了，吃东西的时候竟然想起了爷爷！我的眼泪在眼眶里打转。通过微信平台，我知道最近幼儿园正在进行大班有效衔接的内容，本周有一项就是锻炼孩子的胆量。于是我趁热打铁：桐，你能给爷爷奶奶送点过去吗？（爷爷奶奶就住在前面的楼层）此时的天色已近墨色。桐，向窗外看了一眼，“妈，咱俩一起吧。”“桐长大了，爷爷奶奶看到是你自己给他们送桑葚，那别提有多高兴”从桐的脸上，看出儿子不情愿，因为天已经完全暗下来。“桐，妈在窗口看着你，桑葚放到明天就不新鲜了。”桐在犹豫，我继续鼓励：桐，做个勇敢的小男子汉，妈相信你能行！“儿子竟然出发了，我就站在窗口，看着他小小的身影消失在夜色里，不大一会功夫，儿子气喘吁吁地回来了，从他的小表情里，我猜：他心里是胆怯的，但是有了第一次，我相信就是成功的开始。 “咔嚓”，活动课上，桐正当着孩子们的面讲述了自己送桑葚的经历时，我拍下了兴致勃勃的他！ 镜头二在大班老师的《彩虹色的花》绘本课上，我发现孩子们的思维绽放异彩。当老师播放一段低沉的音乐，看着彩虹色的花枯萎的样子时， 师：此时此刻，彩虹色的花是什么样的心情呢？ 孩子：彩虹色的花是高兴的心情。 师：孩子，说说彩虹色的花为什么是高兴的？ 孩子：帮助他人，快乐自己！ 这八个字，有德小朋友竟然脱口而出，惊艳了全班，我不能不说，这就是孩子平时大量读书才能收获这么精彩的语言。 （绘本中彩虹色的花为了帮助小动物们，自己却花容尽失。可是，第二年的春天，彩虹色的花依然绽放了）。 师：孩子们，彩虹色的花还会帮助别人吗？ 生：会！ 师：为什么你认为它还会帮助其他人呢？ 生：因为彩虹色的花的种子就是喜欢帮助别人的，长大了之后肯定还是喜欢帮助别人的。 （教室里不由自主的响起了热烈的掌声） 孩子的回答，真可谓是震撼！聪明的小脑袋里究竟藏了多少智慧呀？我不能不说，在集体教学活动中，把孩子推到课堂的主体地位，孩子的课堂让孩子自己做主，给他们充分发挥创造的机会，锻炼倾听与表达能力，集腋成裘，总有一天，他们就会这样给老师意想不到的惊喜。 “咔嚓”我把课堂上孩子们灿烂的. 笑脸以及那朵彩虹色花一同留在了我的相机里。 镜头三方，是一名脑瘫患儿，自从他去年来到我们班级，我班小朋友就自发形成了爱心小队，事无巨细的照顾方。方，正因为有了小朋友给予的帮助，从一个胆怯自卑的孩子变得自信与阳光了。你看：起床的音乐响起，方从床上坐起来，旁边的阳就主动过来，帮助他把外套穿起来，又把鞋递到方的跟前，配合方把鞋穿好，这时涵过来扶着方，生怕方被床拌着，护着他走向卫生间，此时的阳正在给方整理床铺……这一切的一切都是在无声中进行，配合的如此默契，帮助这个身患残疾的方，已然是这个班所有孩子份内的事情了。 “咔嚓”,这一幕一幕早已定格在我的相机里，绽放在我的心里，喜从中升腾！ 镜头四结束了一天的工作，我匆匆地走在回家的路上。远远地看到一个孩子，再定睛一看，是我们班的鹏！他提着大袋的垃圾正朝着垃圾箱走去，我心里一紧：车！！还好，绿灯时孩子顺利通过了马路，扔掉了手中的垃圾，还不忘把周围散落的垃圾捡起丢进了垃圾箱，我看在眼里，急在心里：鹏的妈真是放心呀，能让孩子一个人过马路送垃圾。正当我嘀咕着快到楼下时，看到了站在楼道出口的鹏妈，我劈头盖脸的说：“你胆子真大，万一……”鹏妈反倒笑了，说是鹏自己要求的，这不，她还是有点不放心，用眼睛盯着吗？再说家长会上老师不是都教给孩子认识交通标志，分床睡觉，独立处事了吗，如果不放手，怎么知道孩子长大了呢？呵呵，倒是家长教育了我一番，看看幼小衔接的工作中家园沟通是多么重要，能得到家长的重视与支持，孩子的培养就不是事！！ “咔嚓，”我把穿梭在人流中的送垃圾回来的鹏定格在我的镜头中，我将把这张照片分享给班里的每个小朋友…… “咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓……”一幅幅画面，承载着一个个生动的小故事，浓缩在我的相机里，定格在我的心里，绽放在孩子成长的一路上…… . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4de1ab91cd9ad51f01dc281e53a580217fc5096.html