小议中学日语课程的开设与实施 仅依据数年前的调查结果，在中国有超过100万人的日语学习者数量。中国是世界各国及地区中，日语学习者人数最多的国家。 随着中日经济文化交流的日语作为一门国际交流中不可或缺的语言工具，正在越来越广泛地被国人接纳。中学日语教育事业也在这样的大环境中蓬勃发展起来。中学日语课程一般可以分为考试课程和兴趣课程两大类，其中考试课程以参加中考、高考为目的，而兴趣课程主要以兴趣培养、拓宽视野、加深跨文化理解等为主要目的。 其中，有比较主流的以参加中、高考为目的的日语课程设置。学生在经历初中三年、高中三年系统的日语学习之后，往往能在日语高考中取得惊人的成绩。更有学生（如北京月坛中学）可以考取满分或者接近满分的卓越成绩。 以高考为目的的一外日语，趁着这样的势头发展迅猛。日语中有大量汉字，发音简单入门容易，所以对中国学习者来说有得天独厚的优势。随着对高考命题把握的愈加成熟，以高中零基础方式开设日语课程的学校也如雨后春笋般多了起来。即在高中阶段改学日语为外语，三年后以日语代替英语参加高考。以高考为目的的一外日语教学相对指向性明确，教师授课有“纲”可循。因教学方式整体较为单一，大班型授课相对可行。 中学二外日语课程相对则不以考试为唯一目的，而是更多以兴趣为导向，用来拓宽学生视野、为学生今后学习生涯提供铺垫。二外日语学习优异的同学也可以参加诸如日本语能力考试、J-test等国际认可的语言考试。在一些开设有国际课程的学校，国际课程学生学习二外日语还可以参加该考试体系中的日语考试并获得相应等级。 二外日语的教学实施灵活性要远远高于一外日语，因此实际上是对授课教师提出了更高的要求。比如一些以实用性为目的的日本文化体验课程、利用多媒体进行的音频视频赏析、丰富的课内外课程辅助活动等等，这些都需要授课教师具备较高的知识水平和组织教学的能力。另外，在二外日语开设校中，通常也都有相应的日语社团，学生参与其中并组织形式多样的各类日语相关的校内外活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4ec380d9a6648d7c1c708a1284ac850ad0204f4.html