教学设计 导入： 人物描写是记叙文的一个重要的环节，特别是特殊情境下的精彩的人物描写可以让读者“如见其人，如闻其声”，那怎样才能用描写还原特定情境下的人物，这是我们今天课堂要探讨的问题。――—出示学习目标 学习目标（１分钟） １、通过对叙述性的句子的扩充归纳出在特定情境下将人物描写具体的方法。 ２、让学生尝试运用方法对不同情境下人物的进行具体生动地描写。 教学过程 一、自主探究（５分钟） 课件展示名家笔下的人物１、２（例） 发现：１ 常规意义上的人物描写要符合人物的个性，要学会从人物的身份＼年龄＼性格＼心理等方面把握人物特点 ２ 人物在特定情境下的言行心态必须要用生动形象的描写来还原。而不能简单概括 二 、合作互教、范例引路（１０分钟） 1、她骂他懦夫。 2、他走在大街上。 学生选写，交流互评。教师点评或恰当引导 用描写真实地再现当时的情境，展现人物的身份凸显人物性格。 教师追问：从上面的两个平淡无奇的叙述到经扩展后生动形象的描写，我们有没有什么发现？（小组讨论交流）（展示探究成果） 1、添枝加叶：外貌、语言、动作、神态、心理 2、抓住细节： 三、学以致用、课堂练笔20分钟 情境一(英语考试作弊）、情境二（犯错的学生走进老师办公室）。 四、展示练笔作品----小组互评-----佳作推荐展示 五、总结：跟学生重温探究发现（添枝加叶法、抓取细节法） 六、寄语 作文，是检验我们综合运用祖国语言文字的能力，博大精深，我们今天在这节课作了粗浅的解读，为让我们的作文变得枝繁叶茂，长成参天大树，我给同学们提两点建议：（课件） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b55c29c0a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc77.html