玩中学，学中玩，让幼儿在游戏中体验生活 摘要： 《纲要》中指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 关键词：玩中学 学中玩 正文： 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”课程改革在不断推进，各种新的教育理念，教学方法在不断融入教育教学中，课程改革越来越被人们重视，幼儿园也不例外。 现代教育观念提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子是无意的主动学习者。因此，这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以学生为本的教育观念，要确立以学生为本、教师为辅的教育观念，让教师真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的兴趣。 玩是孩子们的天性，不管多大的孩子，在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚快乐。有时看着他们玩得那么尽兴、快乐的身影，实在是不忍心去制止他们的活动，于是乎，让我萌发一种想法，为何不让幼儿在玩中学，学中玩，发挥孩子的在活动中的主体作用，促进幼儿各方面能力的发展？ 让幼儿在游戏中体验生活 游戏是幼儿园里必不可少的活动，在角色游戏区里，孩子们可以像奶奶，妈妈一样拿着刀切菜，做饭给孩子吃，也可以像爷爷、爸爸一样修理东西，干一些显示男子汉的活，这种娃娃家游戏是孩子对现实生活活动的再现模仿，在游戏活动中，既接近孩子们平时的日常生活， 同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表演，他们已具有了能够在假想的情景下反映现实生活，渴望像爸爸妈妈那样，善于模仿他们的一言一行，同时也发展了孩子们的社会安全能力，掌握良好的交往技能，提高了语言的表达能力，也同时分清了社会上的善恶美丑。 角色游戏是孩子们最喜欢的游戏，每到游戏时间，孩子们表现的都很兴奋，很积极的投入到角色当中。在角色游戏《美味小吃》中，顾客们带着自己的宠物来到餐厅吃东西，由服务员接待顾客，然后点餐，最后由厨师做好菜肴，服务员上菜。笑笑和小瑀是好朋友，她们带着自己的宠物小狗来到餐厅吃饭，点了小狗最喜欢吃的骨头，服务员把菜肴端上来，笑笑看看自己的那份，很不满意的对服务员说：“为什么我的这份这么少？而她的却很多呢？不公平！我又不是不给钱你！”当服务员的雯熙连忙鞠躬道歉，“对不起，这是我们工作的失职，我让后厨再给您多加点。”笑笑皱着眉头说：“顾客是上帝知道吗？服务要周到！”雯熙很快给笑笑换了和小瑀一样多的菜肴。通过此次游戏，不仅让孩子们在数学领域对数的“多少”有了一定的概念，而且对发现问题，讨论问题、解决问题的过程能力得到了很大的提高，让他们逐步的懂得在现实生活中，如果遇到类似问题该怎么解决。 根据孩子的特点提供有趣的教学环境生活在现实世界中的每一个儿童各不相同，他们都有自己独特的个性和不同的认知发展水平。所以活动必须选择多元性，而探索型主题活动既顺应和满足了不同幼儿的发展需要，又将幼儿的发展纳入有目的、有计划的教育轨道，让每一位幼儿的学习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。《刚要》中指出针对幼儿发展的特点,学习形式灵活多样：问题讨论、参观调查、动手操作、观察记录、经验分享、成果展示等等。活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系，教师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。幼儿既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。 学习对幼儿来说是个生疏的字眼，死记硬背对幼儿来说是行不通的，而玩对孩子来说就是生活，爱玩是孩子们的天性，是他们为了适应将来的劳动和工作的一种准备，在学中玩可以使孩子的各种能力得到培养。体育活动《灵活的小汽车》中要求幼儿能根据信号变化动作，而在孩子们的世界里，对于交通知识了解的少之又少，为了让孩子们更多地去了解交通，遵守交通规则，我用孩子们晨间活动经常玩的呼啦圈代替方向盘，每位孩子人手一个，先前让他们自由的在马路（操场）上“开汽车”，孩子们玩得很起劲，不一会儿，我却看到了琳琳坐在地上哭，走过去边问她怎么回事，她哭着说：“遥遥刚 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b5832669b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e17.html