数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 主备人：宋晓丽 授课四年级 学科 数学 课题 亿以内数的读法 任课教师 年级 课型 问题生成解决课 课时 1课时 上课时间 年 月 日 本课教学内容是选自人教版新课标实验教材小学数学四年级上册第一单元，是教 大数的认识这一单元的起始课。是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握材 的最基本的数学基础之一。为此教材提供了丰富的素材，让学生充分感受大数的意分 义，使学生进一步认识计数单位，掌握数位顺序表，了解数级和数位。为后面教学写法和亿以上数的认识奠定基础，同时也对学生进行了综合知识析 亿以内数的读法、的渗透。 学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生学生已知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，分析 引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。 本节课将原来的两课时合并成一课时，这样便于学生形成整体的认识。教学中根据学生的生活实际，创造性地使用教材，围绕教学重点精心组织学生的探究活动，将新课程倡导的教学方法与传统的讲授法有机结合起来，从教学有效性的角度出设计发，引导学生主动学习本节课将原来的两课时合并成一课时，这样便于学生形成整理念 体的认识。教学中根据学生的生活实际，创造性地使用教材，围绕教学重点精心组织学生的探究活动，将新课程倡导的教学方法与传统的讲授法有机结合起来，从教学有效性的角度出发，引导学生主动学习。 一、知识与技能： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“ 十万” 、“百万”、“千万”和“亿”。2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表。 教学二、过程与方法： 目标 通过观察、猜想、操作、交流等各种实践活动培养学生的逻辑思维能力、类推迁移能力、分析概括能力。 三、情感、态度与价值观： 让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。 重点重点：教学读万级的数。 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 难点 关键将万以内数的读法扩展到亿以内数的读法。 问题 教学准备 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 1 导读单、生成单、训练单 期望的学生行为 3分钟 复习、问题创设情境，引入 引入课题 教师提供一组万以内的数据，让学生读数。 参看教材第2页，这些数你会读吗？我们今天就来学习这些大数. 板书课题：亿以内数的读法 预习评价，10分小组展示 钟 各小组展示学习情况，交流、订正导读问题，并评价学习情况 复习万以内数的读法、计数单位、数位、数的组成、相邻单位间的进率等知识。 从生活中提出数学问题，让学生感受到学习本节知识的必要性，从而提高学习兴趣。 1.小组订正导读习题 1.巡视、个别指导 2.小组讨论，形成共性2.帮助学生解决个性问题，问题并展示在黑板上。 重点关注后进生学生。 3.展示时，逐步培养学3.组织全体学生解决小组生生的合作学习能力和口成的共性问题并评价。 头表达能力。 1.巡视、个别指导，关注后进生的学习情况。 2.根据小组学习情况生成新问题 3.对小组学习情况评价 1.通过小组合作、自主学习，学习亿以内的数的认识和读法。 2.培养学生的合作精神，提高综合应用知识的能力。 3.培养学生严谨的学习态度。 1.学生自主练习，巩固1.巡视、对后进学生指导 新知。 2.提出学生在练习过程中出2.找出自己学习中的不现的共性问题，并指导解决。 足，以便于改正。 通过本节课的学习，你有什1.学生举手回答老师问么收获？ 题。 还存在什么问题？ 2.小组交流学习体会与自我反思 根据未解决18分的学生小组讨论探究，钟 共性问题和解决问题 合作探究中提供的问题,探究新知 提升能力， 完成拓展训拓展提高 7分钟 练中的习题。 问题归纳，2分钟 归纳概括学知识概括 生收获 教 学 反 思 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6b60ee812661ed9ad51f01dc281e53a59025127.html