龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师微信公众号——活化大学英语教学的新平台 作者：杜新宇 来源：《教育界·上旬》2017年第10期 【摘要】微信公众平台是集文字、图片、音频、视频为一体的综合移动互联网平台。通过个人微信公众号建设，教师一方面可以更好地利用网络资源，进而创建个性化微课，另一方面可以激发学生兴趣，引导学生创建微信平台内容，进行体验式学习。此外，微信平台还为教师和学生之间的互动创造了新的空间与模式。 【关键词】教师微信公众号；大学英语教学；精神交流 【基金项目】本论文为吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“基于微信公众平台建设的大学英语体验式学习研究”的研究成果，项目编号：GH170186。 移动互联网与微信平台时代的到来给大学英语教学带来了新的机遇与挑战。微信公众平台可以通过手机、平板、电脑快速发送语音、视频、图片和文字，它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合大学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要，也为活化大学英语教学提供了一个有效的开放式平台。 一、导入图像、音频与视频资源的平台 图像、音频与视频是英语教学的重要资源。英语教师可能都会有这样的经验：发现网上有很好的图片、音频或视频学习材料，便分享到微信群、朋友圈建议学生学习。但如果教师拥有自己的微信平台，就可以把图片、音频和视频上传到其中，同时对学生的学习进行引导，这样就把与课堂相关而又没有时间在课堂展示的优质学习资源引入了学习系统，再通过师生微信群传播，就会成为活化学习过程的有效手段。另外，平台的留言功能使学生和教师就微课内容随时互动，是教师与学生、学生与学生之间及时、有效的交流场所。这样，就创建了课堂与线上相结合的教学模式。 二、承载教师微课的平台 微课制作的工具在国内是近年才成熟起来的，具有巨大的教学潜力。但制作出来的微课以什么途径有效传递给学生呢？微信公众号正在发展成非常适合承载微课的平台。首先，微信公众平台可以很方便地加载音频、视频、图片和文字。教师的授课内容可以直接通过录音上传平台，也可以利用录屏软件把自己的教学讲解制作成视频上传。这种微课能够部分解决大学英语课堂一直以来的一个矛盾，那就是课堂上的时间非常有限，学生很难充分训练语言表达能力。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课堂上教师虽然总是在尽力引导学生就某一话题进行讨论、展示，然而常常是心有余而时间不足，能够主动发言的学生非常有限。通过微信平台，教师可以就某一话题首先制作微课，学生在课下学习。这样在课堂上就能节省更多时间用于展示和交流，使课堂走向“翻转”。 三、学生英语展示的平台 传统的课堂大多以教师为中心传授知识，学生很难有操练英语的机会，而在课下，学生又缺少英语展示的渠道，使英语学习变成了知识的学习而非技能的掌握。学生使用英语仍然缺乏环境，如何促进语言输出，展示自己的学习成果，是学生的迫切需求。而教师在课堂上的时间是有限的，很难保证充分而平等地操练，如何激发学生在课下继续进行语言输出也是英语教师现在面临的挑战。教师鼓励学生自主练习并进行展示性输出，需要有一个简便、有效且个性化的展示交流平台。微信公众平台的发展为以上问题的解决带来了契机。通过微信公众平台，学生随时可以把自己的英语写作、朗读、讲话、辩论、演讲以文字、音频、视频的形式展示并上传至公众平台，这就是一种以展示任务为核心的体验式学习。为此，教师要引导、组织这种展示，把课堂教学和课下以创建平台内容为中心的体验式学习结合起来。这里的一个关键问题是教师要建立一个真正有吸引力的平台，师生要共同努力让平台内容丰富多彩，并且要鼓励学生积极参与展示。 四、发展学生组织合作能力的平台 现代社会需要的不仅是有知识的人才，更需要有创新能力、善于团队合作的人才。微信公众平台的建设对培养学生的创新能力和合作沟通能力能够起到积极作用。教师建设的公众平台可以指派学生去建设内容，包括专题选择、人员分配与团队成员进行协商、布置等。例如，教师在课堂上布置热点时事评述专题，各团队首先要在团队负责人的带领下协商选择具体话题，然后制定具体的准备分工方案。在这个过程中，学生能够充分发挥想象力，锻炼团队合作能力，他们会深刻地体会到一个优秀视频的录制需要的不仅仅是良好的语言能力，更是创造力、合作力的体现。学生参与英语组织展示与策划节目活动相类似，能够全面提高素质，这是一种比学习知识本身更深层次的体验式学习。教师还可以鼓励学生自己举辦小型的翻译大赛、写作大赛、演讲比赛、听写比赛等，为学生营造竞赛氛围，使学生体会实战感受。在准备和比赛中，学生会将所学知识应用到实践中，夯实基本功，感受语言魅力，提高对语言的驾驭能力，并且锻炼了组织协调能力。 通过微信平台的各种展示，学生可以在努力中感受到自我价值的提升与自信心的增强。作为管理者，学生可以自己主持某一栏目，规划节目内容，充分发挥领导和创新能力；作为团队成员，学生通过不断自我超越，展示自己最优秀的一面。师生在平台上不仅通过微课进行教学，而且是在创建内容过程中、在玩中学习，在领导与沟通中学习。学生在公众平台展示自我的同时会看到其他同学的进步，因此激发自己更优异的表现，进而设定更高的目标。有目标才有动力，才有自我提升的可能。这些都对传统的课堂教学起到了活化作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 五、师生之间长期精神交流的平台 随着微信时代的来临，教师和学生一旦建立起微信联系，就会长期互相关注。教师可以了解学生在毕业多年后的生活，学生也会继续通过微信平台和教师及在校生交流。不论是教师、已毕业的学生还是在校生，他们都渴望有这样的个性化平台对学习和人生的诸多问题进行交流。教师可以把多年教学的心得感悟和人生感悟以随笔的形式在公众号上发表，以便与读者进行更深层次的精神交流。 经过几年的发展，关注教师公众平台的学生就不只是一届，而是多届，平台就会形成一个丰富多彩的交流园地。此时，互动的对象也不再仅仅是本班师生，还包括其他班、往届生和后来者，交流的内容也会更加丰富。教师在此平台上发布的内容，包括英语学习和人生分享，会继续影响学生，教育学生，发挥着一定的终身教育功能。那些已经步入社会的学生通过网络平台分享的奋斗故事对校园中正在成长中的学生能够产生巨大的鼓舞作用。因此，教师建立的公众平台会成为促进学生终身成长的一个精神资源与交流平台。 大学英语教师微信公众号对于活化大学英语教学有着巨大潜能。通过微信平台的内容建设，学生会进一步成为课堂教学的主体，师生角色会进一步改变，学生将展开体验式自主探索性学习。在微信平台建设的过程中，传统课堂授课将转变为通过课件展示或录制微课进行展示，为师生打通线上线下进行灵活多样的教学活动提供了多种可能性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8539669cdc789eb172ded630b1c59eef8c79ac7.html