字音复习专题 一、注重积累，厚积薄发 要做好字音题，复习备考时应该注意以下五个方面： ①掌握常用字的读音，以国家语委公布的3500个常用字、次常用字为基础，以课本为重点进行复习。 ②关注多音字、形近字、同音字的读音，尤其是要注意易混淆读音的字。 ③注意一般词语与专用词语读音的区别。 ④注意成语中难读字的读音。 ⑤以《现代汉语词典》（第六版）为准。 二、加强训练，注意技巧 “一般技巧”：看清题目，审清题干，细心辨析；注意使用知识推断法、筛选排除法、组词类比推断法。 “特殊技巧”：①考题中不太常见的字，如果想当然地注成“半边音”则一般是错的，而不注“半边音”则很可能是对的；②考题中特别常见的字的读音有可能与平时的读法不一样，常常要反其道而行之。 三、多音字 所谓多音字，即一个字有多个读音。 如“抹”有“mǒ、mî、mā”三个读音。多音字往往又是多义字，如“番”，作外国或外族讲时，读fān；作地名用字时，读pān，如广东的番禺。这些多音字是历年高考语音考查的重点。 ※多音字错读原因： 第一，词性不同而错读 如“号”，作名词读四声，“号码”，作动词读二声，“号叫”；“难”，作名词读四声，“灾难”，作形容词读二声，“困难”；如“畜”，作名词时读“chù”，“家畜”，作动词时读“xù”，“畜牧”；“为”一般作动词读二声，作介词读四声(表被动时读二声)。 第二，词义不同而错读 如“看”，“看见”，读四声，“看守”，读一声；“差”，“差距”，读一声，“差劲”，读四声，“差使”，韵母也变了，“参差”，声母韵母都变了；如“恶”，“恶心”，读三声，“恶意”，读四声，“可恶”，声韵都变了。 第三，文白(书面、口语)不同而错读 如“薄”，在文言(书面语)中读“bï”，“薄弱”，在白话(口语)中读“báo”，“本子太薄”；如“血”，在书面语“血汗”中读“xuâ”，在口语“血淋淋”中读“xiě”；如“给”，在书面语中读jǐ，在口语中读“ɡěi”。 第四，因通假或古音流传而错读 成语中某些带有通假现象的文字的读音，如“博闻强识”中的“识”通“志”，读“zhì”而不读“shí”；“图穷匕见”中的“见”通“现”；“一暴十寒”中的“暴”通“曝”。不过这类词不多，平时要注意收集整理并强记。 四、形声字 形声字是由形旁和声旁组成的字，形旁表示意义，声旁表示字音。 因而，对形声字来说，声旁相同的字读音应相同，但由于古今语音的变化，大约有四分之三的形声字的声旁不能准确表示现代的读音。于是，形声字字音的辨析成为高考字音考查的一个重点。 ※形声字的读音有几种情况： 1．有些形声字的读音与声旁完全一样，如“诠释”的“诠”，“贷款”的“贷”，“始终不渝”的“渝”等。这种情况我们可以利用其声旁尚能表音的功能，帮助记忆一些难读的字。 2．有些形声字的读音与声旁的声母一致，如“木讷”的“讷”读nâ，“抨击”的“抨”读pēnɡ。 3．有些形声字的读音与声旁的韵母一致，如“歼灭”的“歼”读jiān，“菁华”的“菁”读jīnɡ。 4．有些形声字的读音与声旁声母、韵母都相同，但声调不一致，如“怅然”的“怅”读去声chànɡ，“梵文”的“梵”读fàn，“链接”的“链”读liàn。 5．有些形声字与声旁的读音无论在声母、韵母还是在声调上都不相同，如不能把“唾(tuï)手可得”中的“唾”读成chuí，也不能把“鞭笞(chī)”中的“笞”读成tái。 了解这些情况，可为我们辨识形声字的读音提供一些依据。 五、形近字 形近字是指那些形体相近，但读音或意义不同的汉字。 形近字因混淆字形而导致读音错误。如“亳”与“毫”仅一笔之差，读音迥异。如“赝品”的“赝”与“服膺”的“膺”，“掣肘”的“掣”与“擎天柱”的“擎”，“暴殄天物”的“殄”与“敝帚自珍”的“珍”，“风光旖旎”的“旖”与“绮丽”的“绮”，“病入膏肓”的“肓”与“盲人摸象”的“盲”，“自出机杼”的“杼”与“抒发情怀”的“抒”，“牲畜”的“畜”与“积蓄”的“蓄”，“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。又如：己、巳；崇、祟；菅、管；赡、瞻、儋等。再如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”前者读，后者读，两者很容易混淆。 六、特别提醒 1、加强普通话的朗读训练（勤查字典） 2、建立误读字档案（要有笔记本，随时记下） 3、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。 4、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固 5、练习时黑笔做红笔改 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b86eca15e618964bcf84b9d528ea81c758f52eb4.html